發(fā)布時(shí)間：2021-06-19 20:28

　　為了探討科教模型活動(dòng)對(duì)小學(xué)生同伴關(guān)系的影響,本研究選取廣州市某小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班,一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另一個(gè)班為對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班根據(jù)同伴提名量表進(jìn)行3個(gè)月的科教模型活動(dòng)課教學(xué)。本研究采用友誼質(zhì)量問(wèn)卷評(píng)估同伴關(guān)系。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班友誼質(zhì)量活動(dòng)后得分的比較結(jié)果顯示,兩者差異顯著（t=2.196,p=0.032）。實(shí)驗(yàn)班活動(dòng)后在友誼質(zhì)量得分（t=-5.861,p=0.000）、親密袒露與交流（t=-4.619,p<0.001）、信任與支持（t=-3.994,p<0.001）、陪伴與娛樂(lè)（t=-3.305,p<0.05）、肯定價(jià)值（t=-3.503,p<0.05）方面顯著高于活動(dòng)前。因此,科教模型活動(dòng)可以有效改善小學(xué)生同伴關(guān)系。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2018,7(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究問(wèn)題的提出
二、研究方法
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 研究方法
        1. 研究工具
        2. 程序
        3. 統(tǒng)計(jì)方法
三、研究結(jié)果
    (一) 活動(dòng)前后, 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班友誼質(zhì)量的比較
    (二) 實(shí)驗(yàn)班活動(dòng)前后, 友誼質(zhì)量的比較
四、討論
    (一) 科教模型活動(dòng)對(duì)同伴關(guān)系的影響
    (二) 科教模型活動(dòng)對(duì)同伴關(guān)系的具體影響
        1. 科教模型活動(dòng)對(duì)提高小學(xué)生親密袒露與交流有積極的影響
        2. 科教模型活動(dòng)對(duì)提高小學(xué)生同伴之間的信任與支持有積極的影響
        3. 科教模型活動(dòng)對(duì)提高小學(xué)生同伴之間相互的價(jià)值肯定有積極的影響
        4. 科教模型活動(dòng)在提高小學(xué)生同伴間的陪伴與相互的娛樂(lè)上有積極的影響
        5. 科教模型活動(dòng)不能有效減少同伴間的沖突與背叛


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)生友誼質(zhì)量結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究[J]. 徐敏,楊麗珠.  心理學(xué)探新. 2013(04)
[2]不同年齡段小學(xué)生的一般信任傾向及同伴關(guān)系[J]. 徐芬,湯玉龍,蔣文明,馬鳳玲.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2013(03)
[3]兒童同伴合作學(xué)習(xí)的價(jià)值、機(jī)制與促進(jìn)策略——基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角[J]. 孫賀群,王小英.  學(xué)前教育研究. 2009(10)
[4]青少年人際交往能力的類型及其與友誼質(zhì)量的關(guān)系[J]. 王英春,鄒泓.  中國(guó)特殊教育. 2009(02)
[5]活動(dòng)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]. 楊莉娟.  當(dāng)代教育科學(xué). 2007(02)
[6]同伴關(guān)系的發(fā)展功能及影響因素[J]. 鄒泓.  心理發(fā)展與教育. 1998(02)
[7]中學(xué)生友誼、友誼質(zhì)量與同伴接納的關(guān)系[J]. 鄒泓,周暉,周燕.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1998(01)



本文編號(hào)：3238488