學(xué)校道德教育的本質(zhì)是主體間系統(tǒng)的價(jià)值指導(dǎo)學(xué)習(xí),其最終目的是使學(xué)生過有道德的生活。但是當(dāng)前學(xué)校道德教育普遍存在道德性缺失的問題,一方面原因在于缺乏對道德教育本體道德性的認(rèn)識(shí),使得學(xué)校德育的本體道德性處于迷失的狀態(tài);另一方面是由于學(xué)校道德教育規(guī)范道德性的缺失,即學(xué)校德育實(shí)踐過程中道德性的失落。文章從本體和規(guī)范兩個(gè)維度反思,回歸學(xué)校道德教育的本體道德性,建構(gòu)學(xué)校道德教育的規(guī)范道德性,有利于整體提高學(xué)校德育的道德性。 

【文章來源】：武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,20(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校道德教育道德性的內(nèi)涵與維度
    (一) 學(xué)校道德教育道德性的內(nèi)涵
        1. 學(xué)校道德教育的本質(zhì)
        2. 學(xué)校道德教育道德性的內(nèi)涵
    (二) 學(xué)校道德教育道德性的維度
        1. 倫理與道德的博弈
        2. 道德性維度的劃分
二、學(xué)校道德教育道德性的應(yīng)然期許和實(shí)然現(xiàn)狀
    (一) 學(xué)校道德教育道德性的應(yīng)然期許
    (二) 學(xué)校道德教育道德性的實(shí)然現(xiàn)狀
三、學(xué)校道德教育本體道德性的回歸
    (一) 學(xué)校道德教育合理利己價(jià)值觀念的回歸
    (二) 學(xué)校道德教育以人為本目的價(jià)值取向的回歸
    (三) 學(xué)校道德教育“價(jià)值理性”的回歸
四、學(xué)校道德教育規(guī)范道德性的建構(gòu)
    (一) 確立研究型德育范式
    (二) 建構(gòu)師生的主體間性關(guān)系
    (三) 運(yùn)用對話式德育方法
    (四) 實(shí)施道德教育多元智能評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3224705