微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。融入微課的大學(xué)英語在豐富教學(xué)形式的同時也迎來了諸多問題。彈幕作為一種新興的視頻交流體驗(yàn)的方式,不僅增加了視頻的交流性,同時給觀眾帶來了強(qiáng)烈的"現(xiàn)場感"。本研究基于大學(xué)英語微課教學(xué)中存在的問題,將彈幕技術(shù)運(yùn)用到微課資源與活動的設(shè)計(jì)中,旨在提出合理性對策,為高校教師今后的微課教學(xué)提供決策支持和建議幫助。 

【文章來源】：黑龍江科學(xué). 2018,9(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 大學(xué)英語微課教學(xué)存在的問題
    1.1 微課視頻資源的表現(xiàn)形式單一
    1.2 學(xué)生的微課學(xué)習(xí)參與率低
    1.3 微課學(xué)習(xí)的即時交互性不足
2 彈幕在大學(xué)英語微課教學(xué)中的應(yīng)用對策
    2.1 樹立彈幕技術(shù)意識, 加大對師生彈幕使用技術(shù)的
    2.2 以學(xué)生為中心, 設(shè)計(jì)彈幕教學(xué)環(huán)節(jié)
    2.3 選擇合適的教學(xué)環(huán)節(jié), 發(fā)布彈幕
    2.4 發(fā)揮教師“教練員”的作用, 控制彈幕的數(shù)量和
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]彈幕輔助課堂教學(xué)形式和效果實(shí)證研究[J]. 程瀟.  南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2017(04)
[2]基于BOPPPS模型的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 張建勛,朱琳.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(11)



本文編號：3177256