傳統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練存在著許多難以解決的問題，尤其是難以實現(xiàn)閱讀的個性化，無法控制學(xué)生的閱讀過程，以致閱讀訓(xùn)練長期處于低效狀態(tài)。計算機這種現(xiàn)代工具的出現(xiàn)及廣泛應(yīng)用，給閱讀訓(xùn)練帶來了生機。運用計算機對閱讀程序進行合理的設(shè)計，開發(fā)閱讀訓(xùn)練軟件，能夠有效地解決上述問題，并能切實地提高閱讀訓(xùn)練的效率。本文從分析傳統(tǒng)閱讀訓(xùn)練的缺陷入手，重點介紹計算機“文字躍進式變色的設(shè)計”、“文字躍進式隱匿的設(shè)計”、“閱讀速度調(diào)節(jié)器的設(shè)計”、“限時自動翻頁的設(shè)計”、“聲控文字變色的設(shè)計”等設(shè)計方案及其設(shè)計原理，進而闡述計算機輔助閱讀訓(xùn)練的優(yōu)勢，即用形式活潑的閱讀材料激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效地控制學(xué)生的閱讀過程，實現(xiàn)閱讀的個性化，實現(xiàn)朗讀聲音的可視化。這種訓(xùn)練能夠減少甚至消除閱讀中的回視現(xiàn)象，避免出現(xiàn)多次掃視和發(fā)生行次錯亂現(xiàn)象，并能擴大視讀廣度，減少眼停次數(shù)。這種訓(xùn)練還能夠滿足不同層次的學(xué)生的需要，使每個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到穩(wěn)步提高，在閱讀訓(xùn)練中，做到因材施教。而朗讀訓(xùn)練的設(shè)計能夠使學(xué)生從聽覺和視覺上同時感受朗讀中的抑揚頓挫、輕重緩急，大大地提高朗讀訓(xùn)練的效果。最后，在計算機輔助閱讀訓(xùn)練設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，簡要介... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：28 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 傳統(tǒng)閱讀訓(xùn)練低效的癥結(jié)
    1.1 難以體現(xiàn)閱讀的個性化
    1.2 無法控制學(xué)生的閱讀過程
    1.3 閱讀材料給學(xué)生的刺激單一
    1.4 沒有足夠重視朗讀訓(xùn)練中聲音的可視化
2 計算機輔助閱讀訓(xùn)練設(shè)計
    2.1 計算機輔助默讀訓(xùn)練的設(shè)計
        2.1.1 文字躍進式變色的設(shè)計
        2.1.2 文字躍進式隱匿的設(shè)計
        2.1.3 閱讀速度調(diào)節(jié)器的設(shè)計
        2.1.4 限時自動翻頁的設(shè)計
        2.1.5 默讀能力檢測的設(shè)計
    2.2 計算機輔助朗讀訓(xùn)練的設(shè)計
        2.2.1 聲控文字變色的設(shè)計
        2.2.2 符號動畫的設(shè)計
        2.2.3 背景的設(shè)計
        2.2.4 范讀聲音的設(shè)計
        2.2.5 背景音樂的設(shè)計
        2.2.6 朗讀能力檢測的設(shè)計
3 計算機輔助閱讀訓(xùn)練的優(yōu)勢和特征
    3.1 閱讀材料實現(xiàn)無紙化
    3.2 閱讀材料具有吸引力
    3.3 閱讀過程具有可控性
    3.4 閱讀形式體現(xiàn)個性化
    3.5 朗讀聲音實現(xiàn)可視化
4 計算機輔助閱讀訓(xùn)練的程序
    4.1 計算機輔助默讀訓(xùn)練的程序
        4.1.1 編程階段
        4.1.2 訓(xùn)練階段
        4.1.3 效果檢測階段
    4.2 計算機輔助朗讀訓(xùn)練的程序
        4.2.1 編程階段
        4.2.2 訓(xùn)練階段
結(jié)語
參考文獻
后記



本文編號：3177111