目前,部分廣東高校中新疆籍少數民族學生在家庭經濟、學習、生活適應、人際交往等方面存在困難,以致他們普遍存在自尊與自卑交替的矛盾心理,學習焦慮、人際關系敏感等心理問題也較為突出。本文以班杜拉的自我效能感理論為指導,以自我效能感形成的四種主要途徑為切入點,提出多種形式的精準幫扶措施,以增強學生的自我效能感,使其重樹信心,走出困境,最終學有所長、學有所成。 

【文章來源】：開封教育學院學報. 2018,38(12)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、自我效能感的定義與形成途徑
    （一） 自我效能感的定義
    （二） 自我效能感的形成途徑
二、新疆籍少數民族困難大學生常見心理問題
    （一） 自尊與自卑交織的矛盾心理
    （二） 學習焦慮
    （三） 人際關系敏感
三、增強學生心理調適能力的對策
    （一） 融洽師生關系, 以積極情緒提升學生自我效能感
    （二） 分享校友事跡, 利用示范效應提升學生自我效能感
    （三） 積極“社會勸說”, 激勵提升學生自我效能感
    （四） 漸進式學習幫扶, 成功體驗提升學生自我效能感


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3158867