學習支持服務作為遠程教育的子系統(tǒng)和重要功能之一,它的構建和運營是遠程教育質量的基礎和重要保證。本文對學習支持服務的概念、發(fā)展歷程和理論基礎進行了相關闡述,從制度保障、體系保障、組織保障和職能保障四個方面出發(fā),對廣州市多年來在教師遠程繼續(xù)教育工作中形成的學習支持服務體系進行了剖析,并對未來發(fā)展提出一些思考。 

【文章來源】：廣州廣播電視大學學報. 2018,18(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

廣州市以廣州市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為核心的培訓一體化管）組織保障：三級聯(lián)動協(xié)同配合實施圖1廣州市以廣州市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為核心的培訓一體化管理

育工作實施專項檢查監(jiān)督；下設四個職能中心：廣州市中小學教師培訓中心、廣州市教師遠程培訓中心、廣州市中等職業(yè)教育教師培訓中心、廣州市幼兒教育培訓中心。其中“廣州市中小學教師遠程培訓中心”負責全員遠程培訓工作，包括課程的上線審核管理與網(wǎng)絡研修項目的審定，并在“廣州市中小學繼續(xù)教育網(wǎng)”上申報、登記，納入課程超市選課目錄，供教師自主選課，市級中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓合作機構由廣州市教師遠程培訓中心組織招標遴眩廣州遠程教育中心有限公司是“廣州市中小學繼續(xù)教育網(wǎng)”的技術支撐機構，如圖2所示。（四）職能保障：四項職能保障基本運行“廣州市教師遠程培訓中心”是廣州市教育局設立的職能機構，整體負責廣州市中小學（含中等職業(yè)學校、幼兒園）校長、教師的遠程培訓工作，具體包括教師遠程培訓的平臺建設、技術支持、課程資源建設、教學教務管理等四項職能。1．平臺建設廣州市教師培訓存在量多、面廣的特點，混合式教師培訓模式的實現(xiàn)離不開高效穩(wěn)定的平臺做支撐，以保障培訓工作的順利進行。（1）一站式管理平臺，實現(xiàn)培訓統(tǒng)籌管理“十二五”期間，廣州市依托“廣州市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”已建成集自主研發(fā)、自建課程、自主選學、自動統(tǒng)計、自主發(fā)展的“五自”型教師專業(yè)發(fā)展平臺。同時，進一步升級了智能管理平臺，建成以具有大數(shù)據(jù)、智能化特色的綜合管理為紐帶的全員培訓和專項培訓生態(tài)系統(tǒng)，并融教師學習社區(qū)、研修社區(qū)、生活社區(qū)為一體，個性化、智能化的支撐環(huán)境支持PC端、手機、平板、有限電視等多類終端學習�；趶V州市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺，實現(xiàn)一站式培訓統(tǒng)籌管理：①統(tǒng)籌教師培訓工作：實現(xiàn)教師培訓工作“行政—業(yè)務—培訓”綜合管理；②統(tǒng)籌社會培訓機構：平臺開?

?均可進駐平臺；③統(tǒng)籌學時審核登記：線性組織，實現(xiàn)“市—縣（區(qū)）—�！睂W時層級審核，簡化登記手續(xù)，實現(xiàn)“雙立交”特點的“學時銀行”；④統(tǒng)籌教師基礎信息：全面掌握本地區(qū)教師和學校動態(tài)，實現(xiàn)教師管理和學校管理全網(wǎng)絡化，底層數(shù)據(jù)統(tǒng)籌共享，直接對接人社局學時系統(tǒng)。（2）一體化測評體系，關注教師實際發(fā)展廣州市在培訓體系的設計上構建了由診斷測評、過程測評和發(fā)展測評相結合的一體化測評體系，多階段測評相結合的設計為混合式培訓模式的實施搭建了一個良好的支撐環(huán)境，滿足了教師的自主性發(fā)展需求，如圖3所示。診斷測評：大數(shù)據(jù)時代，學習要滿足學習圖1廣州市以廣州市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為核心的培訓一體化管理）組織保障：三級聯(lián)動協(xié)同配合實施州市實施市、區(qū)、校三級管理，在市教育局的全面統(tǒng)籌領導下，“廣州市估與教師繼續(xù)教育指導中心”負責、規(guī)劃、指導全市中小學教師隊伍的繼工作，并對各區(qū)中小學教師和市教育局屬中小學校的繼續(xù)教育工作實施專監(jiān)督；下設四個職能中心：廣州市中小學教師培訓中心、廣州市教師遠程心、廣州市中等職業(yè)教育教師培訓中心、廣州市幼兒教育培訓中心。其中市中小學教師遠程培訓中心”負責全員遠程培訓工作，包括課程的上線審與網(wǎng)絡研修項目的審定，并在“廣州市中小學繼續(xù)教育網(wǎng)”上申報、登記，程超市選課目錄，供教師自主選課，市級中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓合由廣州市教師遠程培訓中心組織招標遴眩廣州遠程教育中心有限公司是市中小學繼續(xù)教育網(wǎng)”技術支撐機構，如下圖2所示。圖1廣州市以廣州市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為核心的培訓一體化管理圖2廣州市教師遠程培訓組織結構圖（四）職能保障：四項職能保障基本運行“廣州市教師遠程培訓中心”是廣州市教育局設立的職能機構?

【參考文獻】：
期刊論文
[1]區(qū)域中小學教師混合式培訓模式研究[J]. 曾海.  中國電化教育. 2017(12)
[2]諾爾斯成人學習理論及對我國中小學教師培訓的啟示[J]. 程明喜.  成人教育. 2017(12)
[3]我國遠程學習支持服務研究現(xiàn)狀與未來趨勢——基于近17年教育技術學核心期刊的統(tǒng)計分析[J]. 楊成,陳然,方兵.  江蘇開放大學學報. 2015(04)

碩士論文
[1]現(xiàn)代遠程教育學習支持服務系統(tǒng)建構研究[D]. 呂文娟.陜西師范大學 2016
[2]現(xiàn)代遠程教育學習支持服務系統(tǒng)的研究[D]. 謝紹平.四川師范大學 2006



本文編號：3111493