提高大學生的心理健康素質(zhì)，是當前我國高校素質(zhì)教育的重要部分。作為價值觀體系核心的價值目標——理想，居于個體心理素質(zhì)的較高層次，是對個體各種素質(zhì)的形成和發(fā)展起指導作用的重要因素。人格理想是該結(jié)構(gòu)體系的一大分支。調(diào)查大學生人格理想的特點、水平和發(fā)展趨勢，了解其現(xiàn)狀，在理論上和高等教育實踐中都具有重要意義。 本研究在開放式問卷和文獻綜述的基礎上，編制大學生人格理想問卷，結(jié)合訪談法確定問卷的維度，驗證其信度和效度，然后用正式問卷調(diào)查云南大學生的人格理想狀況，考察其發(fā)展特征、專業(yè)類別特征、性別特征和生源地區(qū)特征，最后針對人格理想教育提出了5點建議。 本研究的主要結(jié)果為： （1）本研究編制的大學生人格理想問卷具有一定的信度和效度。采用因素分析法得到的大學生人格理想問卷包含145個特質(zhì)形容詞，六個維度：正價一：有為性（因素一），正價二：宜人性（因素二），正價三：自律性（因素三），負價一：利己性（因素四），負價二：情緒性（因素五），負價三：退縮性（因素六）。 （2）云南大學生人格理想問卷的正價維度平均分都在3分（中點）以上；而負價維度平均分都在3分（中點）以下。從總體來講他們的... 

【文章來源】：西南師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 前言
    1.1 研究人格理想的意義
    1.2 人格理想研究的現(xiàn)狀
    1.3 人格理想的含義
    1.4 詞匯研究的假設
2 大學生人格理想維度的建構(gòu)設想
    2.1 目的
    2.2 方法
        2.2.1 開放式調(diào)查一
        2.2.2 開放式調(diào)查二
        2.2.3 試測問卷的編制
3 大學生人格理想問卷的確定
    3.1 目的
    3.2 方法
    3.3 結(jié)果與分析
4 云南大學生人格理想特點的研究
    4.1 目的
    4.2 方法
    4.3 結(jié)果與分析
5 總的討論
    5.1 關于測量工具
    5.2 云南大學生人格理想的特點
    5.3 教育建議
6 本研究需要改進和深入的地方
7 結(jié)論
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青年社會化過程中理想與現(xiàn)實的沖突——兼論理想教育的科學性與有效性[J]. 王勤.  青年探索. 1999(05)
[2]人格結(jié)構(gòu)的動態(tài)分析[J]. 王壘.  心理學報. 1998(04)
[3]我國大學生人生價值觀特點的調(diào)查研究[J]. 張進輔.  心理發(fā)展與教育. 1998(02)
[4]兒童青少年人格的“小五”結(jié)構(gòu)[J]. 周暉.  心理發(fā)展與教育. 1998(02)
[5]自我同一性狀態(tài)對時間透視體驗的結(jié)構(gòu)關系研究[J]. 鄭涌,黃希庭.  心理科學. 1998(03)
[6]傳統(tǒng)與現(xiàn)代:人格理想測量[J]. 馮波,肖明.  青年研究. 1998(02)
[7]中文人格特質(zhì)詞的基本維度研究:大學生自我評定的因素分析[J]. 張智勇,王壘,漆鳴.  心理學報. 1998(01)
[8]兒童氣質(zhì)和人格研究領域的新進展[J]. 張雨青.  心理學動態(tài). 1997(04)
[9]自尊的結(jié)構(gòu)模型及兒童自尊量表的編制[J]. 魏運華.  心理發(fā)展與教育. 1997(03)
[10]論青年人格的道德教化[J]. 于澎田,王紅.  學術交流. 1997(03)



本文編號：3092762