性別角色特征是指那些能夠真正區(qū)分開男女的人格特征。它是在個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中形成的。高中階段是個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中不可忽視的一個(gè)時(shí)期。開展高中生性別角色特征的研究不僅可以豐富性別差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等學(xué)科的研究成果，而且為高中生的健康發(fā)展提供了更為合適的性別角色模式。因此，該研究具有重要的理論與實(shí)踐意義。 本文在對(duì)性別角色的國(guó)外研究歷程、相關(guān)量表、理論構(gòu)建及國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)述評(píng)的基礎(chǔ)上，提出了本文研究的三個(gè)問題，即：1、結(jié)合Bem與Spence的方法，并參考錢銘怡的大學(xué)生性別量表的編制，以高中生作為研究對(duì)象，以社會(huì)贊許性為基礎(chǔ)，編制含有正、負(fù)項(xiàng)目的高中生性別量表（HSRI）；2、使用包含十個(gè)因子的SCL－90與自編的HSRI負(fù)性量表，來考察我國(guó)高中生負(fù)性性別角色特征與多種負(fù)性心理健康指標(biāo)的關(guān)系；3、用自編的HSRI正性量表與16PF兩量表，從人格層面考察不同性別角色高中生的創(chuàng)造力水平。研究結(jié)果表明：1、編制的高中生性別角色量表具有較好的分半信度與同質(zhì)性信度和較好的建構(gòu)效度。根據(jù)量表正式施測(cè)的結(jié)果，采用Spence的中位數(shù)分類法，將被試分為雙性化、男性化、女性化、未分化四種類型。在本... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
"><中文摘要>
"><中文關(guān)鍵詞>
"><英文摘要>
"><英文關(guān)鍵詞>
第一部分: 問題的提出
    一、國(guó)外研究狀況
    二、雙性化量表的研究與理論構(gòu)建
    三、我國(guó)的研究現(xiàn)狀
    四、問題的提出
第二部分：研究過程與討論
     研究一 高中生性別角色量表的編制
    一、研究的方法
    二、研究結(jié)果
    三、討論
     研究二 性別角色負(fù)性量表與負(fù)性心理健康指標(biāo)
    一、研究方法
    二、研究結(jié)果與討論
     研究三 性別角色正性量表與創(chuàng)造力
    一、研究方法
    二、研究結(jié)果
    三、討論
第三部分 建議
第四部分 小結(jié)
"><參考文獻(xiàn)>
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論創(chuàng)造力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 劉樹仁.  松遼學(xué)刊(社會(huì)科學(xué)版). 1999(04)
[2]關(guān)于性別刻板印象的初步調(diào)查[J]. 錢銘怡,羅珊紅,張光健,陳萍,姚萍.  應(yīng)用心理學(xué). 1999(01)
[3]兒童性別角色發(fā)展的理論研究[J]. 朱莉琪,方富熹.  心理學(xué)動(dòng)態(tài). 1998(04)
[4]婦女及性別研究中國(guó)化未來發(fā)展[J]. 周顏玲.  中華女子學(xué)院學(xué)報(bào). 1998(03)
[5]高中學(xué)生心理健康教育初探[J]. 錢春城.  武漢教育學(xué)院學(xué)報(bào). 1998(04)
[6]中學(xué)生心理健康問題及對(duì)策[J]. 陳光磊.  菏澤師專學(xué)報(bào). 1998(01)
[7]創(chuàng)造力研究的新進(jìn)展[J]. 武欣,張厚粲.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1997(01)
[8]關(guān)于性別心理差異研究的幾個(gè)問題[J]. 楊雄.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1996(04)
[9]性別差異與兩性化人格[J]. 方俊明.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1996(03)
[10]論個(gè)性與創(chuàng)造力[J]. 俞國(guó)良.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1996(04)



本文編號(hào)：3086636