為了解學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)平臺的具體學(xué)習(xí)行為情況,以及不同的學(xué)習(xí)行為所對應(yīng)的學(xué)習(xí)效果,本研究收集了移動學(xué)習(xí)平臺后臺的學(xué)生網(wǎng)上操作數(shù)據(jù)記錄,借助SPSS和Excel等數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,并采用訪談法進(jìn)一步調(diào)研學(xué)生的情況。研究發(fā)現(xiàn)平臺的使用效果與使用時間、實驗項目和使用次數(shù)等皆存在不同程度的相關(guān)性。本研究結(jié)果為教師和學(xué)生呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果的具體影響關(guān)系,可作為將移動學(xué)習(xí)平臺引入物理實驗課程以開展混合式教學(xué)的參考依據(jù)。 

【文章來源】：物理與工程. 2018,28(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖１４個學(xué)期的測驗成績平均值比較

??????????????????????????????????２０１８不穩(wěn)定，而且大多數(shù)學(xué)生是第一次接觸移動學(xué)習(xí)模式，這在一定程度上影響了學(xué)生使用平臺的滿意度和使用效果，隨著平臺功能的完善和改進(jìn)，以及學(xué)生對移動學(xué)習(xí)模式的熟悉，學(xué)生的使用效果也得到了提高。３．２學(xué)生在工作日與周末的自我測驗分?jǐn)?shù)的差異方差分析結(jié)果表明，學(xué)生在一周中的哪一天使用平臺的測驗系統(tǒng)，其效果并沒有存在顯著的差異。但觀察學(xué)生在工作日與周末的成績平均值的情況圖，如圖２所示，學(xué)生在周一、周二測驗的成績最高，在周三、周四、周五測驗的成績其次，在周末測驗的成績最低，其數(shù)據(jù)條目也是最少的。說明學(xué)生在工作日使用平臺的效果要優(yōu)于在周末使用的效果。圖２工作日與周末的學(xué)生測驗成績平均值比較３．３不同實驗項目的自我測驗分?jǐn)?shù)的差異對每個實驗項目的數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，Ａｌｐｈａ＝０．００，Ｆ＞Ｆ表，各個實驗項目的自我測驗結(jié)果數(shù)據(jù)存在顯著差異。差異如圖３所示，第一學(xué)期的９個實驗項目的成績平均值要優(yōu)于第二個學(xué)期的９個實驗項目。在訪談過程中有同學(xué)表示“去做實驗之前，如果有比較大的疑問的話，就會使用移動學(xué)習(xí)平臺來幫助預(yù)習(xí)”。所以越是相對難度較高的實驗項目，越有較多的數(shù)據(jù)條數(shù)。成績最高的實驗項目是“誤差理論與計算”，成績最低的實驗項目是“ＲＣ串聯(lián)電路的暫態(tài)與穩(wěn)態(tài)特性實驗”，這在一定程度上與學(xué)生在預(yù)習(xí)時對各項實驗項目的掌握情況相關(guān)。３．４不同時間段的自我測驗分?jǐn)?shù)的差異將一天２４個小時，以

察學(xué)生在工作日與周末的成績平均值的情況圖，如圖２所示，學(xué)生在周一、周二測驗的成績最高，在周三、周四、周五測驗的成績其次，在周末測驗的成績最低，其數(shù)據(jù)條目也是最少的。說明學(xué)生在工作日使用平臺的效果要優(yōu)于在周末使用的效果。圖２工作日與周末的學(xué)生測驗成績平均值比較３．３不同實驗項目的自我測驗分?jǐn)?shù)的差異對每個實驗項目的數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，Ａｌｐｈａ＝０．００，Ｆ＞Ｆ表，各個實驗項目的自我測驗結(jié)果數(shù)據(jù)存在顯著差異。差異如圖３所示，第一學(xué)期的９個實驗項目的成績平均值要優(yōu)于第二個學(xué)期的９個實驗項目。在訪談過程中有同學(xué)表示“去做實驗之前，如果有比較大的疑問的話，就會使用移動學(xué)習(xí)平臺來幫助預(yù)習(xí)”。所以越是相對難度較高的實驗項目，越有較多的數(shù)據(jù)條數(shù)。成績最高的實驗項目是“誤差理論與計算”，成績最低的實驗項目是“ＲＣ串聯(lián)電路的暫態(tài)與穩(wěn)態(tài)特性實驗”，這在一定程度上與學(xué)生在預(yù)習(xí)時對各項實驗項目的掌握情況相關(guān)。３．４不同時間段的自我測驗分?jǐn)?shù)的差異將一天２４個小時，以２個小時為區(qū)間，分成１２個組，學(xué)生使用平臺進(jìn)行自我測驗的時間段的分布如圖４所示，晚上８點至１２點，是學(xué)生的平圖３不同實驗項目的測驗成績平均值比較圖４不同時間段使用平臺進(jìn)行測驗的學(xué)生人次臺使用高峰期，白天的工作時間里使用的人數(shù)也較多，凌晨２點至８點的人數(shù)較少。對不同時間段的數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，Ａｌｐｈａ＝０．０２１，小于０．０５，Ｆ＞Ｆ表，不同時間段的測

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3065721