鑒于MOOC對(duì)于我國教育變革的重要意義,以中國知網(wǎng)收錄的與MOOC主題相關(guān)的679篇中文文獻(xiàn)為研究對(duì)象,經(jīng)過可視化的聚類分析后生成大學(xué)生MOOC學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的知識(shí)圖譜�；诳偨Y(jié)、分析及反思已有的成果,為將來該領(lǐng)域的實(shí)踐發(fā)展和學(xué)術(shù)研究給予一定參考。 

【文章來源】：科技視界. 2018,(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 研究方法
2 研究結(jié)果分析
    2.1 高頻主題詞的分析
    2.2 大學(xué)生MOOC學(xué)習(xí)研究熱點(diǎn)
3 結(jié)論與展望
    3.1 目前大學(xué)生MOOC學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)
    3.2 我國大學(xué)MOOC實(shí)踐現(xiàn)狀
    3.3 大學(xué)生MOOC學(xué)習(xí)發(fā)展研究展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國MOOC領(lǐng)域研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析[J]. 趙磊磊,趙可云,胡凡剛.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(12)
[2]教育理論研究的量化與技術(shù)化路徑——科學(xué)計(jì)量學(xué)方法與技術(shù)在教育理論研究中的應(yīng)用[J]. 蔡建東,汪基德,馬婧.  教育研究. 2013(06)
[3]基于共詞聚類的我國中小學(xué)信息技術(shù)教育研究熱點(diǎn)分析[J]. 王佑鎂.  中國電化教育. 2012(05)
[4]運(yùn)用共詞聚類分析法研究生物信息學(xué)的學(xué)科熱點(diǎn)[J]. 張晗,崔雷.  醫(yī)學(xué)情報(bào)工作. 2004(05)



本文編號(hào)：3054636