隨著信息化時代的到來,傳統(tǒng)的課堂教學具有一定的局限性,已無法滿足受教育者的更多需求,基于SPOC理念的課堂翻轉(zhuǎn)教學逐漸成為教育教學的焦點。隨之而來,對教師教學技能的傳統(tǒng)評價方法已不能適應新課堂改革的發(fā)展。本文基于概率語義評價信息,提出了一種對教師教學技能評價的新方法,并以安徽建筑大學翻轉(zhuǎn)課堂教學進行實例分析,進一步說明了本文方法更適合實際需求,具有一定的實用性和有效性。 

【文章來源】：合肥師范學院學報. 2018,36(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 教師課堂教學評價方法
    2.1 以往的安徽建筑大學教師課堂教學的評價標準
    2.2 一種新的對教師教學技能的評價方法
        2.2.1 基礎知識
        2.2.2 基于概率語義信息的多屬性群決策方法
3 案例分析
3 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3045843