隨著翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系日趨重要。其設(shè)計(jì)理念應(yīng)體現(xiàn)為:以發(fā)展性評(píng)價(jià)為指導(dǎo),過(guò)程性評(píng)價(jià)為主線,學(xué)習(xí)體驗(yàn)為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。在此理念指導(dǎo)下,完成初步確定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo),通過(guò)專家咨詢與問(wèn)卷調(diào)查完善與修改評(píng)價(jià)指標(biāo),最后設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)具體權(quán)重,從而完成高職大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建。 

【文章來(lái)源】：湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,39(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)及應(yīng)用模式
    （一） 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
    （二） 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式
二高職大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念
    （一） 以發(fā)展性評(píng)價(jià)為指導(dǎo)
    （二） 以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主線
    （三） 以學(xué)習(xí)體驗(yàn)為評(píng)價(jià)重點(diǎn)
三高職大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建思路
    （一） 初步確定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)
    （二） 專家咨詢與問(wèn)卷調(diào)查
    （三） 評(píng)價(jià)指標(biāo)的完善與修改
    （四） 評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定
    （五） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量區(qū)間模糊綜合評(píng)價(jià)研究[J]. 屠麗華.  浙江海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版). 2017(05)
[2]大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果與評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告[J]. 喻湘波,項(xiàng)莉.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(10)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐[J]. 路曉琴.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[4]基于學(xué)生滿意度的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量研究——以一所獨(dú)立學(xué)院為例[J]. 陳金平,邱春英,彭一凡.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2014(01)



本文編號(hào)：3031550