發(fā)布時間：2021-02-02 10:46

　　微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學中的運用,其目的是提高教學效率,提高學生的學習興趣和學習的主動性。微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂應用在體育教學中,對教學改革來說是一種新的契機,在這種背景下,我們嘗試把翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學中進行實踐研究。通過把翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學這兩種教學模式進行比較,得出的結(jié)論有:翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對提高學生學習體育的自主性有很大幫助;翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式極大的提高了學生學習體育的興趣;翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對提高學生的身體素質(zhì)影響不明顯。同時,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能有效夠提高教學效率。 

【文章來源】：梧州學院學報. 2018,28(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學中的運用的可行性分析
    1.1 建設共享的微視頻教學平臺
    1.2 讓師生掌握微視頻知識的運用能力
    1.3 學生要掌握信息技術的知識和應用能力
2 微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂融入體育教學的設計思路
    2.1 微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂的基本要素
    2.2 微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂的評價
    2.3 微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂融入體育教學的實施步驟
3 微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂融入體育教學的實踐案例
4 微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂融入體育課堂教學的實驗硏究


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代翻轉(zhuǎn)課堂的再解讀[J]. 易禎.  成都師范學院學報. 2015(10)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂的歷史、現(xiàn)狀及實踐策略探析[J]. 容梅,彭雪紅.  中國電化教育. 2015(07)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的休閑體育課程教學模型構(gòu)建與探索[J]. 劉紅存,董倫紅.  常州大學學報(社會科學版). 2014(06)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂中國熱的理性思考[J]. 李允.  課程.教材.教法. 2014(10)
[5]國外關于翻轉(zhuǎn)課堂的理性思考[J]. 郭鵬飛.  中國信息技術教育. 2014(15)
[6]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學設計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中地理教學中的應用研究[D]. 董滿超.華中師范大學 2015



本文編號：3014566