傳統(tǒng)的寫作教學是以紙質(zhì)的形式呈現(xiàn),教師對該內(nèi)容進行單向評價,往往是過分強調(diào)結(jié)果也就是作文成績,很難從內(nèi)容及形式等多方面對作文作出全面及時的反饋。本文試從越來越多的寫作批改軟件為例,分析學生利用該軟件提升作文水平優(yōu)勢以及存在的弊端。 

【文章來源】：中外企業(yè)家. 2018,(20)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 改變了重結(jié)果、輕過程的寫作評價模式
2 對文本做出及時充分的評價
3 同伴互評和教師批改的輔助
4 語料庫的強大作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]利用作文語料庫助力英語寫作教學[J]. 王明霞,夏春來.  江蘇教育. 2014(30)
[2]基礎(chǔ)英語寫作同伴互評反饋模式的可行性及有效性檢驗[J]. 白麗茹.  解放軍外國語學院學報. 2013(01)



本文編號：3010052