本文關(guān)鍵詞：貧困大學生心理健康教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國高等教育體制改革的不斷深入,大學生接受高等教育的費用從主要由政府出資趨向于依賴學生家庭和個人的成本補償。由于我國地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,貧困地區(qū)較多,大學校園里出現(xiàn)了特殊群體——貧困生。本文從貧困生心理健康這一角度出發(fā),從貧困生心理現(xiàn)狀入手,在挖掘我國古代及西方思想家和教育家心理教育思想的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)而又全面地描述了貧困生消極的心理特點,并對貧困生心理現(xiàn)狀的原因在生理、心理及社會諸困素作了探討,提出了貧困生心理健康教育的內(nèi)容及途徑。
【關(guān)鍵詞】：貧困大學生 心理健康 心理健康教育 內(nèi)容 途徑
【學位授予單位】：武漢大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• 第一章 心理健康教育的歷史分析12-25
• 一、西方心理健康教育思想12-15
• 1．古希臘時期的心理健康教育思想12-13
• 2．文藝復興時期的心理健康教育思想13-14
• 3．教育心理學化思潮中的心理健康教育思想14-15
• 4．心理衛(wèi)生運動中的心理健康教育思想15
• 二、我國古代心理健康教育思想15-20
• 1．心理健康教育的重要目標思想16
• 2．豐富的心理健康教育內(nèi)容思想16-18
• 3．豐富的心理健康教育方法思想18-19
• 4．我國古代心理健康理念19-20
• 三、我國大學生心理健康標準及心理健康教育理念20-25
• 1．健康與心理健康的涵義20
• 2．心理健康的標準20-22
• 3．我國大學生心理健康的標準22-24
• 4．我國大學生心理健康教育理念24-25
• 第二章 貧困大學生心理特點及原因分析25-39
• 一、貧困大學生心理健康現(xiàn)狀及心理特點25-31
• 1．貧困大學生的界定25-26
• 2．貧困大學生心理健康現(xiàn)狀26-28
• 3．貧困大學生的心理特點28-31
• 二、貧困大學生心理失調(diào)的原因分析31-39
• 1．社會因素的影響31-35
• 2．個體心理因素的影響35-39
• 第三章 貧困大學生心理健康教育的內(nèi)容39-44
• 一、大學生心理健康教育的內(nèi)容39
• 二、貧困大學生心理健康教育的具體內(nèi)容39-44
• 1．提高認知能力39-41
• 2．培養(yǎng)健康人格41-42
• 3．培養(yǎng)自尊、自信、自強的主體意識42
• 4．進行情緒教育42
• 5．引導建立和諧的人際關(guān)系42-43
• 6．進行挫折教育43-44
• 第四章 貧困大學生心理健康教育的途徑44-51
• 一、貧因大學生心理健康教育應做到五結(jié)合44-46
• 1．扶貧與扶志相結(jié)合44
• 2．思想教育與心理健康教育相結(jié)合44-45
• 3．助困與育人相結(jié)合45
• 4．外部引導與自我調(diào)適相結(jié)合45
• 5．家庭教育與學校教育相結(jié)合45-46
• 二、貧困大學生心理健康教育的具體途徑46-51
• 1．開設(shè)心理課程及開展針對性的心理講座與輔導46-47
• 2．增強貧困生自我教育與自我調(diào)適的能力47-48
• 3．營造有利于貧困生心理健康的校園環(huán)境48-49
• 4．利用網(wǎng)絡對貧困生進行心理健康教育49-51
• 參考文獻51-53
• 后記53

【引證文獻】

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2 谷慧玲;學校社會工作介入高校貧困生心理健康教育工作研究[D];河南師范大學;2011年

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  本文關(guān)鍵詞：貧困大學生心理健康教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：300324