本文關鍵詞：貧困大學生心理健康教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對貧困大學生心理健康狀況的研究表明,貧困大學生心理不健康的比例高于非貧困大學生的比例。本研究通過理論分析、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法對造成部分貧困大學生心理不健康的原因進行了分析。認為貧困是一種物質(zhì)匱乏狀態(tài),包括相對貧困和絕對貧困;貧困導致個體缺乏生活機會和成長機遇,是一種慢性應激。造成部分貧困大學生心理不健康的原因,一是社會原因,貧困大學生自身擁有的資源欠缺;二是家庭原因,不恰當?shù)慕逃徒甜B(yǎng)方法以及貧困文化的社會遺傳等因素都可能造成兒童未來適應不良;三是心理原因,消極的自我概念、自我認同危機、自我效能感的缺失等心理品質(zhì)因素與心理不健康有關。開展對貧困大學生的心理健康教育要考慮他們對教育途徑的偏好,以提高教育的效果。建立起心理健康教育體系,加強對貧困大學生心理健康的教育與引導,以心理健康原則為基礎建立經(jīng)濟資助體系,要根據(jù)以人為本的思想加強校園文化建設,開展職業(yè)生涯輔導,充分發(fā)揮學生工作部門的作用,共同促進貧困大學生心理健康發(fā)展。
【關鍵詞】：貧困大學生 心理健康教育 原因 對策
【學位授予單位】：武漢大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：B8442
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-10
• 一、貧困、心理健康與貧困大學生的心理健康10-19
• (一) 對貧困的認識10-14
• 1、貧困的內(nèi)涵和原因10-11
• 2、貧困與應激11-14
• (二) 心理健康的定義及標準14-15
• 1、心理健康的定義14
• 2、心理健康的標準14-15
• (三) 貧困大學生心理健康狀況15-19
• 1、部分貧困大學生的日常生活表現(xiàn)15-16
• 2、學術界對貧困大學生心理健康狀況的調(diào)查16-19
• 二、影響貧困大學生心理健康的原因19-35
• (一) 影響貧困大學生心理健康的客觀原因19-23
• 1、影響貧困大學生心理健康的社會原因19-20
• 2、影響貧困大學生心理健康的家庭原因20-22
• 3、影響貧困大學生心理健康的學校原因22-23
• (二)、影響貧困大學生心理健康的心理原因23-35
• 1、研究心理原因的方法23-24
• 2、調(diào)查結(jié)果24-26
• 3、對心理原因的分析26-35
• 三、心理健康教育和貧困大學生心理健康教育中的問題35-41
• (一) 心理健康教育的意義35-36
• 1、它是黨和政府十分重視的工作35
• 2、它順應了時代發(fā)展的需要35
• 3、它是實現(xiàn)高校素質(zhì)教育的基礎35
• 4、它滿足了當代大學生自身發(fā)展的內(nèi)在要求35
• 5、它能促進高校和社會的穩(wěn)定35-36
• (二) 大學生對心理健康教育的理解與偏好途徑的調(diào)查分析36-39
• 1、調(diào)查結(jié)果36-38
• 2、對調(diào)查結(jié)果的分析38-39
• (三) 貧困大學生心理健康教育中存在的問題39-41
• 1、對貧困與心理健康的關系探討不深入39
• 2、某些改進心理健康的措施不現(xiàn)實39
• 3、忽視了“標簽作用”或“熱椅效應”對貧困大學生的影響39-40
• 4、忽略了心理健康教育方式的差異40
• 5、忽略了促進心理健康的環(huán)境建設40
• 6、忽略了心理健康教育中的倫理問題40-41
• 四、加強和改進貧困大學生心理健康教育的對策41-58
• (一) 建立心理健康教育體系41-43
• 1、加強心理健康知識的宣傳41
• 2、加強心理咨詢專業(yè)隊伍的建設41-42
• 3、建立一支專兼職的心理健康教育的隊伍42
• 4、高校管理體系應成為心理健康教育體系的一部分42
• 5、高校任課教師是心理健康教育體系的組成部分42-43
• 6、建立完全意義上的學分制43
• (二) 加強對貧困大學生心理健康的教育與引導43-47
• 1、引導貧困大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀及貧困觀43
• 2、加強新生的入學適應教育43
• 3、幫助貧困大學生建立正確的自我概念43
• 4、加強貧困大學生意志力優(yōu)化教育43-44
• 5、加強貧困大學生情緒情感教育44
• 6、加強貧困大學生人際和諧教育44-45
• 7、注重貧困大學生自我教育的培養(yǎng)45
• 8、注重對貧困大學生實施榜樣教育45-46
• 9、加強貧困大學生的人文素質(zhì)教育46
• 10、引導貧困大學生完成再社會化的任務46-47
• (三) 以心理健康原則為基礎建立經(jīng)濟資助體系47-49
• 1、以權(quán)利義務對等為原則科學界定貧困大學生47-48
• 2、改革獎學金制度48
• 3、積極做好國家助學貸款工作并落到實處48
• 4、改變助學觀念，鼓勵勤工助學48-49
• 5、建立高校大學生貧困扶助基金49
• 6、拓展貧困大學生解困工作新思路49
• (四) 優(yōu)化校園環(huán)境，，加強校園文化建設49-51
• 1、校園物質(zhì)文化建設應以人為本50
• 2、校園精神文化建設應成為校園文化的核心50-51
• 3、校園文化建設應保持系統(tǒng)性、長期性、動態(tài)性51
• (五) 開展職業(yè)生涯輔導，促進自我同一性實現(xiàn)51-53
• 1、加強新生入校時的專業(yè)介紹52
• 2、注重專業(yè)實踐，學以致用52
• 3、加強對貧困大學生的技能培訓52
• 4、加強對貧困大學生的素質(zhì)拓展52-53
• 5、幫助貧困大學生確立目標53
• (六) 充分發(fā)揮學生工作部門的作用53-56
• 1、提高高校輔導員及學工干部的自身素質(zhì)53-54
• 2、認真選拔學生干部擔任助手54
• 3、積極發(fā)揮學生在心理健康教育中的自我服務和自我教育作用54
• 4、加強班級、寢室等小群體的建設54-55
• 5、扶持學生社團建設55
• 6、開展豐富多彩的學生活動和社會實踐55-56
• (七)、貧困大學生心理健康教育中應當注意的幾個問題56-58
• 1、貧困大學生的心理健康教育應該有針對性56
• 2、尊重貧困大學生的人格56
• 3、不宜炒作貧困大學生的心理健康問題56-57
• 4、校園環(huán)境建設要考慮貧困大學生的需求57-58
• 參考文獻58-60
• 后記60

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 魏三珊;;促進貧困大學生心理健康的有效途徑——選擇團體心理輔導方式[J];法制與社會;2011年16期

2 陳紅艷;;貧困大學生心理資本及其后果變量的研究[J];黑龍江教育學院學報;2012年04期

3 朱佳雋;劉曉慧;;師范院校貧困大學生心理健康現(xiàn)狀與教育研究[J];價值工程;2012年09期

4 魏三珊;;貧困大學生“積極自我概念”團體輔導的效果產(chǎn)生機制[J];科技致富向?qū)?2012年26期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 秦曉晶;抗逆力與貧困大學生心理健康[D];廣西師范大學;2011年

2 陳華偉;經(jīng)濟困難大學生思想政治工作有效性研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學;2007年

3 吳燕華;農(nóng)村貧困大學生“心理弱勢”成因和影響及解決對策分析[D];福建師范大學;2007年

4 李偉;貧困大學生人際交往現(xiàn)狀研究[D];湖南師范大學;2008年

5 闞興輝;高校貧困大學生參與社團現(xiàn)狀的研究[D];蘇州大學;2008年

  本文關鍵詞：貧困大學生心理健康教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：300323