隨著時(shí)代的發(fā)展,"慕課"的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)方式提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。以河池學(xué)院為例,主要研究基于慕課的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)在"計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)"課程教學(xué)中的應(yīng)用,包括該教學(xué)模式的特點(diǎn)、開(kāi)展的前提條件、教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)。致力于順應(yīng)時(shí)代潮流,深化課程教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：河池學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,38(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 基于慕課的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的特點(diǎn)
    1.1 教學(xué)資源多樣化
    1.2 學(xué)習(xí)過(guò)程自由、靈活
    1.3 加強(qiáng)師生間、學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系
2 已具備的條件
    2.1“小班”形式組織教學(xué)
    2.2 完備的機(jī)房資源
    2.3 良好的“慕課”平臺(tái)
    2.4 穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
3 翻轉(zhuǎn)式教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
    3.1 第一次課
    3.2 學(xué)生慕課學(xué)習(xí)
    3.3 理論課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
        3.3.1 初級(jí)學(xué)習(xí)
        3.3.2 進(jìn)階學(xué)習(xí)
        3.3.3 營(yíng)造輕松氛圍
    3.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
        3.4.1 教師演示 （30 min）
        3.4.2 學(xué)生分組練習(xí) （30 min）
        3.4.3 成果匯報(bào)與評(píng)價(jià) （10 min）
        3.4.4 作品完善與提交 （20 min）
    3.5 作業(yè)布置與評(píng)分
    3.6 課程考核方式
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MOOC環(huán)境下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J]. 蔡志鋒.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(01)
[2]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐——以大理大學(xué)為例[J]. 蔡潤(rùn)芹,寸仙娥.  大理大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(06)
[3]基于慕課的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革實(shí)踐及反思[J]. 李培,劉擎.  科教文匯(下旬刊). 2017(03)
[4]基于慕課平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果研究[J]. 周碧雯.  西安政治學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[5]“慕課”下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新思考[J]. 閆雒恒,皇甫中民.  高教學(xué)刊. 2015(22)

碩士論文
[1]基于慕課的混合式教學(xué)研究[D]. 管思怡.海南師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：2998160