<正>醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)各個(gè)學(xué)科的關(guān)系極為密切,學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的學(xué)習(xí),將為其他醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及從事與疾病診斷和防治有關(guān)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[1]。這門課程概念較多、內(nèi)涵豐富抽象、理論性和系統(tǒng)性強(qiáng),很多學(xué)生感覺(jué)難以理解和掌握,無(wú)法形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。如何使學(xué)生系統(tǒng)掌握免疫學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能是教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題^[2]。目前,地方醫(yī)學(xué)院校招生數(shù)量較多,課堂教學(xué)大多以 

【文章來(lái)源】：中國(guó)免疫學(xué)雜志. 2017,33(09)北大核心

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期末考試成績(jī)比較

。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作(實(shí)驗(yàn)課與理論課學(xué)習(xí)小組成員一致，保證成績(jī)的一致性)。3.1.4期末考試成績(jī)占總成績(jī)的60%。期末考試采用機(jī)考，題型與醫(yī)師資格考試、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合考試題型保持一致，全部為單選題。3.2調(diào)查問(wèn)卷以自行編制的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)、實(shí)施及效果的評(píng)價(jià)。4結(jié)果4.1期末考試成績(jī)期末考試采用機(jī)考的形式，題庫(kù)自動(dòng)組卷，包括82個(gè)A1型題和18個(gè)B1型題。選取2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)9～12班(實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂)和臨床醫(yī)學(xué)13～16班(未實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂)兩個(gè)合堂班的期末成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果見(jiàn)圖1。4.2調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷顯示，82.7%的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂活躍了課堂氣氛，81.6%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)了自己與他人溝通交流能力的提高，70.27%的學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂中教師的教學(xué)態(tài)度滿意。圖1期末考試成績(jī)比較Fig．1Comparisonoffinalexaminationresults馬群等大班制翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的探索和實(shí)踐第9期·1403·

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校本科生醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)體會(huì)[J]. 田易,楊霞,倪兵,吳玉章.  中國(guó)免疫學(xué)雜志. 2015(01)
[2]淺析提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論教學(xué)效果的方法[J]. 高興春,姜鳳良.  中國(guó)免疫學(xué)雜志. 2015(01)
[3]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐[J]. 劉銳,王海燕.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(05)
[4]TBL教學(xué)法的應(yīng)用及與其他教學(xué)法的比較[J]. 徐金梅,劉桂娟,王小麗.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2012(11)
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