"微課導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式是在結(jié)合了"翻轉(zhuǎn)課堂""導(dǎo)學(xué)案教學(xué)"等教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,經(jīng)過(guò)摸索總結(jié)提出來(lái)的。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生的角色與作用,顛覆了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,取得了較為理想了效果。本文結(jié)合《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程應(yīng)用性與實(shí)踐性的特點(diǎn),探索微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在其教學(xué)過(guò)程中的構(gòu)建與應(yīng)用,以期取得更好的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)(創(chuàng)富信息版). 2018,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵
    （一） “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式
    （二） “微課”教學(xué)模式
    （三） “微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
二、“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的意義
    （一） 從師生的角度
    （二） 從課程的角度
三、“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用
    （一） “微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模型
    （二） “微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建
        1. 課前準(zhǔn)備
        2. 課中引導(dǎo)
        3. 課后反饋
四、“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程中的構(gòu)建
    （一） 課前師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
    （二） 課中師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
    （三） 課后師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
結(jié)束語(yǔ):


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究——以中職信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例[J]. 李振達(dá).  電腦知識(shí)與技術(shù). 2018(10)
[2]微課導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用探索及思考[J]. 葛余常.  中國(guó)教育信息化. 2017(06)



本文編號(hào)：2981937