發(fā)布時(shí)間：2021-01-06 17:13

　　微課應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué),其強(qiáng)大的信息量,極大地?cái)U(kuò)充了學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)量和概念量。其動(dòng)漫、音樂(lè)和圖畫(huà)融入的課堂教學(xué),跨越時(shí)空,激發(fā)中職生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的積極性,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),強(qiáng)化中職生間的交流與互動(dòng),培養(yǎng)中職生學(xué)前教育專業(yè)各種能力,提高了教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：信息記錄材料. 2018,19(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1引言
2情景安排得當(dāng), 用微課來(lái)激發(fā)中職生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的積極性
3微課更能突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
4微課融入學(xué)前教育專業(yè)課堂學(xué)習(xí), 強(qiáng)化互動(dòng), 培養(yǎng)中職生學(xué)前教育專業(yè)溝通能力
5微課輔助學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)有利于培養(yǎng)中職生的自主學(xué)習(xí)能力
6運(yùn)用微課可以強(qiáng)化中職生間的交流與互動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“全實(shí)踐”理念下高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐整合課程探索[J]. 秦金亮.  學(xué)前教育研究. 2006(01)



本文編號(hào)：2960948