以父母教養(yǎng)方式問卷和創(chuàng)造性人格量表為研究工具,對337名幼兒進(jìn)行為期18個(gè)月的追蹤研究,考察幼兒創(chuàng)造性人格和父母教養(yǎng)方式的發(fā)展變化及其二者間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)研究期間,幼兒創(chuàng)造性人格有顯著提高,但冒險(xiǎn)性和好奇心維度保持相對穩(wěn)定;父母教養(yǎng)方式保持相對穩(wěn)定,但專制型維度有顯著下降;(2)幼兒創(chuàng)造性人格與專制型教養(yǎng)方式之間呈負(fù)相關(guān),與放任型教養(yǎng)方式無相關(guān),與民主型教養(yǎng)方式呈正相關(guān);(3)交叉滯后回歸分析結(jié)果表明,前測的專制型教養(yǎng)方式可以負(fù)向預(yù)測后測的好奇心維度,前測的民主型教養(yǎng)方式可以正向預(yù)測后測的創(chuàng)造性人格及其部分維度;而前測的好奇心維度也可以正向預(yù)測后測的民主型教養(yǎng)方式。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018年04期

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
    （一） 研究對象
    （二） 研究工具
        1. 父母教養(yǎng)方式問卷
        2. 創(chuàng)造性人格量表
        3. 數(shù)據(jù)整理與分析
        4. 共同方法偏差檢驗(yàn)
三、研究結(jié)果
    （一） 幼兒的創(chuàng)造性人格與父母教養(yǎng)方式的穩(wěn)定性分析
    （二） 幼兒創(chuàng)造性人格與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析
    （三） 幼兒的創(chuàng)造性人格與父母教養(yǎng)方式的交叉滯后回歸分析
四、討論
    （一） 幼兒創(chuàng)造性人格與父母教養(yǎng)方式的穩(wěn)定性及發(fā)展
    （二） 幼兒創(chuàng)造性人格與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
    （三） 幼兒創(chuàng)造性人格與父母教養(yǎng)方式的影響作用
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]當(dāng)前嬰幼兒家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及探析——以湖南省“80后”父母育兒觀及育兒現(xiàn)狀為例[J]. 歐陽潔,萬湘桂.  湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(04)
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[9]國內(nèi)父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展研究[J]. 王麗,傅金芝.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2005(03)
[10]兒童青少年的創(chuàng)造性人格發(fā)展特點(diǎn)的研究[J]. 聶衍剛,鄭雪.  心理科學(xué). 2005(02)

碩士論文
[1]父親參與教養(yǎng)與幼兒創(chuàng)造力的關(guān)系研究[D]. 李原.首都師范大學(xué) 2011
[2]3～5歲幼兒創(chuàng)造性人格的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)與類型[D]. 齊璐.遼寧師范大學(xué) 2007



本文編號：2947990