本研究分析了醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,結(jié)合西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的經(jīng)驗(yàn),探討了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方式,總結(jié)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)與局限,并提出解決對(duì)策。以醫(yī)學(xué)細(xì)胞分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課為例,研究了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程與方式。結(jié)果表明,將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,可實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)方式的協(xié)同配合,有助于發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn),鍛煉研究生的創(chuàng)新思維,提高研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科研素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2018年10期

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2947720