目的探討以學生為主體的翻轉課堂在環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學中的應用效果。方法選擇中國醫(yī)科大學五年制預防醫(yī)學專業(yè)學生,分為實驗班和對照班。在環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學中,實驗班應用翻轉課堂教學模式,對照班應用傳統(tǒng)教學模式。通過比較兩班考試成績(實驗考試成績、環(huán)境衛(wèi)生學期末考試總成績)和問卷調查結果評價教學效果。結果實驗班實驗考試成績顯著高于對照班,而且實驗班學生認為翻轉課堂能調動學習興趣、夯實環(huán)境衛(wèi)生學基礎知識、提高在實驗中主動思考及動手操作能力、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。結論翻轉課堂教學模式應用于環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學中效果較好,值得推廣。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018年23期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 實驗班
        1.2.2 對照班
    1.3 考核方式
    1.4 問卷調查
    1.5 統(tǒng)計學分析
2 結果
    2.1 兩班考試成績及各分數(shù)段人數(shù)分布情況
    2.2 實驗班問卷調查結果
3 討論
    3.1 環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學方法改革至關重要
    3.2 環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學需要翻轉課堂
    3.3 翻轉課堂教學模式有助于提高學生考試成績, 提升教學效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學模式的優(yōu)化與綜合設計性實驗教學探討[J]. 黃輝,巴月,張慧珍,朱靜媛,程學敏,段麗菊,崔留欣.  河南預防醫(yī)學雜志. 2017(09)
[2]環(huán)境衛(wèi)生學實驗教學改革與探索[J]. 景林,羅莎杰,羅園,李東梅.  成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版). 2017(02)
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[4]“翻轉課堂”的學習滿意度——高校課程教學行動研究[J]. 于文浩.  開放教育研究. 2015(03)
[5]基于慕課的翻轉課堂及其教學結構研究[J]. 易慶竑.  現(xiàn)代教育技術. 2015(04)
[6]翻轉課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)
[7]《環(huán)境衛(wèi)生學》課程教學改革與實踐[J]. 甄泉,趙云利,楊晶,張杰,周純先.  蚌埠醫(yī)學院學報. 2009(12)



本文編號：2933940