本研究是將《大學物理》課程資源以知識點為基本單元進行推送設(shè)計.對學習者和資源特征分析后,遵循關(guān)聯(lián)聚類的原則,通過在線學習平臺和移動學習平臺推送個性化資源.學習者接收資源,并在利用資源學習的過程中創(chuàng)建自己的電子書.通過對《大學物理》課程資源的個性化推送研究,期待為高校通識類在線開放課程資源推送起到借鑒作用. 

【文章來源】：白城師范學院學報. 2018年12期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 在線開放課程資源推送模型建構(gòu)
    1.1 學習者特征分析
    1.2《大學物理》課程資源分析
    1.3《大學物理》個性化、智慧型在線學習環(huán)境設(shè)計
    1.4《大學物理》課程資源組織
        1.4.1 以知識點為核心組織資源
        1.4.2 利用知識地圖的方式, 清晰呈現(xiàn)各知識點的聯(lián)系
        1.4.3 實現(xiàn)個性化資源及時推送
        1.4.4 關(guān)聯(lián)聚類的資源建設(shè)
    1.5《大學物理》課程資源推送類型
        1.5.1 智能推送
        1.5.2 主動推送
        1.5.3 人工推送
        1.5.4 混合推送
2《大學物理》在線課程資源推送情況分析
    2.1 BCLRHK模型應(yīng)用設(shè)計
        2.1.1 選課與登錄
        2.1.2 瀏覽基本資料
        2.1.3 資源獲取
        2.1.4 學習結(jié)果檢測和記錄
    2.2 BCLRHK模型的具體應(yīng)用結(jié)果分析
        2.2.1 該模型的主要特征在課程應(yīng)用中得以顯現(xiàn)
        2.2.2 實現(xiàn)《大學物理》個性化學習資源的推送
        2.2.3 實現(xiàn)在線學習資源的有效拓展和碎片化推送
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線學習中學習路徑分析及學習行為特點研究[J]. 曹良亮.  中國遠程教育. 2014(04)

博士論文
[1]知識管理視角下個人學習環(huán)境（PLE）構(gòu)建研究[D]. 王立峰.東北師范大學 2014



本文編號：2923857