以培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習為教學理念,在動物科學專業(yè)的本科生中進行《經(jīng)濟動物學》教學改革,運用"互聯(lián)網(wǎng)+"和豐富的學習資源探究新的學習模式,將翻轉課堂運用到教學模式中,有效地解放了傳統(tǒng)教學中對教師與學生的教與學的思想束縛,有力地調動了學生學習的積極性,激發(fā)了學生創(chuàng)新思維,提高了教學效果。 

【文章來源】：農(nóng)業(yè)教育研究. 2018年04期 第30-34頁

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、翻轉教學應用的基本方法
    1.翻轉課堂課前 （課下） 模塊
    2. 翻轉課堂 （課上） 模塊
二、學生學習效果評價
    1. 學習效果評價方法與評價細則
    2. 學習效果評價結果
三、結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于MOOC的翻轉課堂教學模式研究[J]. 曾明星,周清平,蔡國民,王曉波,陳生萍,黃云,董堅峰.  中國電化教育. 2015(04)
[2]“翻轉課堂”應用于信息素養(yǎng)教育課程的實證研究[J]. 隆茜.  大學圖書館學報. 2014(06)
[3]經(jīng)濟動物學課程實驗教學模式改革的探索與實踐[J]. 李玉梅,丁雪梅,閆守慶,趙云,史旭東,王鵬,金永成,趙志輝.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2014(17)
[4]基于學生自主發(fā)展的“翻轉課堂”探索與實踐[J]. 張福濤.  中國教育信息化. 2014(14)
[5]基于翻轉課堂理念的教學應用模型研究[J]. 董黎明,焦寶聰.  電化教育研究. 2014(07)
[6]國內外關于翻轉課堂的研究與實踐評述[J]. 劉健智,王丹.  當代教育理論與實踐. 2014(02)
[7]大學信息技術公共課翻轉課堂教學的實證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠程教育雜志. 2013(01)



本文編號：2910332