本文關(guān)鍵詞：電子書包在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2011版義務(wù)教育階段英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況積極學(xué)習(xí),并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù),為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果服務(wù)。此外,英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐性和應(yīng)用性,課堂中需要多說(shuō)多練而不是只聽(tīng)教師講授。電子書包的出現(xiàn),為小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與提高帶來(lái)了希望的曙光。電子書包強(qiáng)大的交互性與功能性能夠突破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教師講學(xué)生聽(tīng)的局面,營(yíng)造積極和諧的課堂氛圍,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的提升。本論文首先通過(guò)大量的文獻(xiàn)研究,闡述了“電子書包”與“課堂互動(dòng)教學(xué)”的相關(guān)概念及本研究的理論基礎(chǔ);然后在詳細(xì)分析電子書包于互動(dòng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上,結(jié)合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特征以及小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建了基于電子書包的課堂互動(dòng)教學(xué)策略;最后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)施教育實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證有效性。概括來(lái)說(shuō)本研究的思路如下所示。1.相關(guān)理論綜述通過(guò)大量文獻(xiàn)研究,對(duì)電子書包、課堂互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述和辨析。2.構(gòu)建基于電子書包的小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)策略在明確電子書包功能的基礎(chǔ)上,分析電子書包在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用及電子書包在課堂互動(dòng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì);此外,通過(guò)分析小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征及課程目標(biāo),結(jié)合課堂互動(dòng)教學(xué)的影響因素分析,最終構(gòu)建出基于電子書包的小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)策略。3.通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證策略的有效性選取山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的兩個(gè)平行班分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,對(duì)照班按照傳統(tǒng)的教學(xué)策略與方法進(jìn)行常規(guī)英語(yǔ)教學(xué),而實(shí)驗(yàn)班則運(yùn)用基于電子書包的課堂互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后期,通過(guò)調(diào)查表、問(wèn)卷調(diào)查等方法,收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料并進(jìn)行分析,檢驗(yàn)教學(xué)策略的效果。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行歸因分析,得出結(jié)論。研究結(jié)果顯示,電子書包在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),能夠營(yíng)造積極平等的課堂氛圍,促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)交流,增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣,進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能水平。
【關(guān)鍵詞】：電子書包 課堂互動(dòng)教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.31;G434
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-23
• 1.1 研究背景和意義11-13
• 1.1.1 研究背景11-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀13-20
• 1.2.1 電子書包國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.2 課堂互動(dòng)教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-20
• 1.3 研究?jī)?nèi)容20-21
• 1.4 研究方法21
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)21-23
• 第二章 相關(guān)理論概述23-30
• 2.1 相關(guān)概念界定23-24
• 2.1.1 電子書包23
• 2.1.2 互動(dòng)23-24
• 2.1.3 課堂互動(dòng)教學(xué)24
• 2.2 小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的原則24-26
• 2.2.1 主體性原則25
• 2.2.2 互動(dòng)性原則25
• 2.2.3 尊重差異原則25-26
• 2.3 理論基礎(chǔ)26-30
• 2.3.1 多元智能理論26-27
• 2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論27-28
• 2.3.3 符號(hào)互動(dòng)理論28-30
• 第三章 基于電子書包的小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)策略研究30-49
• 3.1 電子書包的教學(xué)功能分析30-32
• 3.1.1 電子書包的教學(xué)功能概述30-31
• 3.1.2 電子書包教學(xué)功能分析31-32
• 3.2 電子書包在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用分析32-34
• 3.3 電子書包在課堂互動(dòng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析34-37
• 3.4 小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)分析37-41
• 3.4.1 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析37-38
• 3.4.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特征分析38-40
• 3.4.3 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的分析40-41
• 3.5 小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的影響因素分析41-44
• 3.5.1 教師因素41-42
• 3.5.2 學(xué)生的個(gè)體差異42-43
• 3.5.3 學(xué)習(xí)環(huán)境因素43
• 3.5.4 多媒體因素43-44
• 3.6 基于電子書包的小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)策略44-49
• 3.6.1 利用電子書包多種功能創(chuàng)設(shè)情境策略44-45
• 3.6.2 基于個(gè)性發(fā)展的合作學(xué)習(xí)策略45-46
• 3.6.3 互動(dòng)問(wèn)答與交流策略46-47
• 3.6.4 動(dòng)態(tài)測(cè)試—反饋策略47-48
• 3.6.5 激勵(lì)評(píng)價(jià)策略48-49
• 第四章 電子書包在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施49-70
• 4.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)49-51
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>49
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象49-50
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/span>50
• 4.1.4 實(shí)驗(yàn)變量與實(shí)驗(yàn)假設(shè)50
• 4.1.5 實(shí)驗(yàn)時(shí)間、方法50-51
• 4.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程51-68
• 4.2.1 前測(cè)52-56
• 4.2.2 教學(xué)實(shí)施56-68
• 4.2.3 后測(cè)68
• 4.3 關(guān)于教育實(shí)驗(yàn)的思考68-70
• 第五章 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與結(jié)論70-76
• 5.1 評(píng)價(jià)表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析70-71
• 5.2 問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析71-75
• 5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論75-76
• 第六章 總結(jié)與展望76-78
• 6.1 研究總結(jié)76-77
• 6.2 研究不足與展望77-78
• 注釋78-81
• 參考文獻(xiàn)81-84
• 附錄84-94
• 附錄一 小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能水平自評(píng)表84-86
• 附錄二 小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能互評(píng)表86-88
• 附錄三 小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能師評(píng)表88-90
• 附錄四 策略實(shí)施前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷90-92
• 附錄五 策略實(shí)施后小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷92-94
• 致謝94

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：電子書包在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：283334