本文關(guān)鍵詞：中學(xué)普通教室設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：普通教室作為中等教育學(xué)校最重要的教學(xué)空間,其功能需求和空間需求也隨著教育理念和政策法規(guī)的導(dǎo)向而發(fā)生了改變,這些改變對中等學(xué)校普通教室的建筑設(shè)計(jì)提出了更高的要求。本研究從教育理念出發(fā),在梳理國內(nèi)外相關(guān)研究狀況的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查、案例分析和歸納比較的研究方法,整理了國內(nèi)外10所中等教育學(xué)校普通教室的設(shè)計(jì)案例,重點(diǎn)討論了中學(xué)普通教室單元設(shè)計(jì)的組織形式、功能構(gòu)成和空間形態(tài)的變化發(fā)展。從而完成由教育理念變化-功能需求變化-空間設(shè)計(jì)變化的研究路徑。作為教室的主體空間組成,課桌椅的排布方式在很大程度上決定了教室的面積和形態(tài),對此文章給出32種符合規(guī)范的解決方案。另外,從班級規(guī)模影響、功能模塊的組合和現(xiàn)行規(guī)范的制約三個維度考量了中學(xué)普通教室的面積,并考慮了內(nèi)部設(shè)施和空間氛圍對普通教室單元設(shè)計(jì)的影響。
【關(guān)鍵詞】：普通教室 單元 開放式教學(xué) 中學(xué)
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TU244.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 研究背景原因及意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 研究對象及范圍11
• 1.2.1 研究對象11
• 1.2.2 研究范圍11
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)理論研究11-14
• 1.3.1 國外相關(guān)研究狀況11-13
• 1.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究狀況13-14
• 1.4 研究方法及論文框架14-15
• 1.4.1 研究方法14-15
• 1.4.2 論文框架15
• 1.5 本章小結(jié)15-16
• 第二章 中學(xué)普通教室單元設(shè)計(jì)影響因素16-27
• 2.1 教育理念16-22
• 2.1.1 國外教育理念16-17
• 2.1.1.1 國外教育理念簡述16-17
• 2.1.1.2 開放式教育17
• 2.1.2 國內(nèi)教育理念17-20
• 2.1.2.1 國內(nèi)教育理念的發(fā)展歷史17-19
• 2.1.2.2 素質(zhì)教育19-20
• 2.1.3 教育理念的空間需求20-22
• 2.2 政策導(dǎo)向22-26
• 2.2.1 素質(zhì)教育導(dǎo)向22
• 2.2.2 教育經(jīng)費(fèi)投入22
• 2.2.3 小班化教學(xué)22-24
• 2.2.4 信息化教學(xué)24
• 2.2.5 規(guī)范與法規(guī)24-26
• 2.3 本章小結(jié)26-27
• 第三章 中學(xué)普通教室單元構(gòu)成分析27-55
• 3.1 組織形式27-28
• 3.1.1 編班式教學(xué)27
• 3.1.2 開放式教學(xué)27-28
• 3.2 功能構(gòu)成28-30
• 3.3 空間形態(tài)30-52
• 3.3.1 空間劃分30-37
• 3.3.1.1 功能分區(qū)30-33
• 3.3.1.2 主體空間——學(xué)習(xí)區(qū)33-35
• 3.3.1.3 區(qū)域劃分35-37
• 3.3.2 面積37-44
• 3.3.2.1 面積與班級規(guī)模37-39
• 3.3.2.2 面積與功能數(shù)量39-40
• 3.3.2.3 面積與現(xiàn)行規(guī)范40-44
• 3.3.3 空間內(nèi)部設(shè)施44-48
• 3.3.3.1 課桌椅44-45
• 3.3.3.2 教學(xué)設(shè)備45-46
• 3.3.3.3 儲物設(shè)施46-47
• 3.3.3.4 清潔設(shè)施47
• 3.3.3.5 展示設(shè)施47-48
• 3.3.4 空間氛圍48-52
• 3.3.4.1 色彩設(shè)計(jì)49-50
• 3.3.4.2 飾面材料50
• 3.3.4.3 藝術(shù)裝飾50-52
• 3.4 建構(gòu)原則52-53
• 3.4.1 適應(yīng)性原則52
• 3.4.2 動態(tài)性原則52-53
• 3.4.3 協(xié)同性原則53
• 3.5 本章小結(jié)53-55
• 第四章 結(jié)語55-58
• 4.1 研究成果總結(jié)55-56
• 4.2 素質(zhì)教育下的普通教室展望56-58
• 4.2.1 從統(tǒng)一化轉(zhuǎn)變?yōu)閭�性化56
• 4.2.2 從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?/span>56
• 4.2.3 從模式化轉(zhuǎn)變?yōu)閭�性化56-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄1-案例圖紙61-66
• 附錄2-現(xiàn)行規(guī)范下的可能排法66-82
• 作者簡介82

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李潔;李志民;;新型中小學(xué)普通教室學(xué)習(xí)環(huán)境初探[J];西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2006年02期

2 ;[J];;年期

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1 邱文浩;中學(xué)普通教室設(shè)計(jì)研究[D];東南大學(xué);2016年

2 張熏和;臺灣小學(xué)普通教室單元空間之研究[D];清華大學(xué);2014年

3 趙聃;超大規(guī)模高中教學(xué)空間計(jì)劃設(shè)計(jì)研究[D];西安建筑科技大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)普通教室設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：279165