【摘要】： 本研究首先修訂和編制了《中學(xué)教師職業(yè)承諾量表》和《中學(xué)教師職業(yè)倦怠量表》，并對(duì)其進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn)，結(jié)果表明這兩個(gè)量表是研究中學(xué)教師職業(yè)承諾和職業(yè)倦怠的有效工具。其次，采用量表法和訪談法考察了新手型、熟手型及專家型教師職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠的特點(diǎn)。結(jié)果表明，從總的來(lái)看，新手—熟手—專家型教師在職業(yè)承諾和職業(yè)倦怠上存在著顯著的差異。專家型教師在情感承諾、規(guī)范承諾和總承諾水平上都要比新手型與熟手型兩類教師來(lái)得高，而他們?cè)谌烁窠怏w、缺乏成就感和總倦怠水平上卻要比新手型與熟手型兩類教師都來(lái)得低。新手型教師的職業(yè)承諾仍是一種選擇性的階段和狀態(tài)，還不成熟、不穩(wěn)定。在教學(xué)和工作中一出現(xiàn)不順心的地方，就容易出現(xiàn)精神疲憊、冷漠對(duì)待的態(tài)度。同時(shí)他們也體驗(yàn)到比較強(qiáng)烈的失敗感，即低成就感。熟手型教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)比較穩(wěn)定了，但這種穩(wěn)定卻是以分化為基礎(chǔ)的。因此，熟手階段是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵期。同時(shí)，他們的職業(yè)倦怠感也比較強(qiáng)烈，除比新手教師體驗(yàn)到更多的成就感外，他們的情緒耗竭和人格解體水平與新手型教師基本類似，但在表現(xiàn)形式上也有所差異。專家型教師的職業(yè)承諾不僅穩(wěn)固，而且得到升華，他們把講臺(tái)當(dāng)作人生的舞臺(tái)，教師職業(yè)作為一種事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，他們的職業(yè)倦怠感比其他兩類教師都來(lái)得低，而他們的成就感是最強(qiáng)烈的。這關(guān)鍵在于他們懂得及時(shí)調(diào)整自己、充實(shí)自己。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G451

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2783012