【摘要】：目的利用課程中心平臺,在專業(yè)課學(xué)習(xí)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。方法翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案為:課前通過資料閱讀、網(wǎng)上作業(yè)等預(yù)學(xué)習(xí);課堂測試、作業(yè)評講拓展知識;課后線上分組討論和教學(xué)評價。通過分析比較分別經(jīng)過傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)生成績,評價2種教學(xué)方式的教學(xué)效果。結(jié)果對同一班級學(xué)生、同一門課程的2種學(xué)習(xí)方式的小測試成績進(jìn)行比較,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=-2.887,P=0.017),翻轉(zhuǎn)課堂測驗(yàn)成績更高;3個章節(jié)順序?qū)嵤┓D(zhuǎn)課堂,各章節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂作業(yè)成績不全相同,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(F=60.37,P0.001),且存在上升趨勢(F=76.198,P0.001);2門課程分別使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)方式教學(xué),比較同一班級學(xué)生2門課程的總成績,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(t=-1.883,P=0.064)。在線調(diào)研顯示,92.3%的學(xué)生更愿意選擇翻轉(zhuǎn)課堂完成學(xué)習(xí)。結(jié)論與傳統(tǒng)教學(xué)相比,翻轉(zhuǎn)課堂效果更好。學(xué)習(xí)態(tài)度可能是影響成績更重要的因素。雖然翻轉(zhuǎn)課堂能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,但如何達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)仍值得思考。

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2751542