【摘要】： 大力發(fā)展教育，努力開發(fā)人才資源，已成為當(dāng)今世界各國競爭和加快發(fā)展的制高點。實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，是我國現(xiàn)代化戰(zhàn)略的重要組成部分，是黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，總攬全局，面向新世紀(jì)所做出的重大決策，具有重要的政治和經(jīng)濟(jì)意義。西部大開發(fā)戰(zhàn)略能否順利實施，在很大程度上取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類各級人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。但由于種種原因，我國東西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、社會、文化和教育等方面上的發(fā)展仍然很不平衡，存在著很大的差距。我國西部地貧困地區(qū)教育水平相對落后于東部地區(qū)，教育基礎(chǔ)較為薄弱，一直是制約了西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的加快發(fā)展的“瓶頸”。從長遠(yuǎn)看，這不僅難以適應(yīng)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的需要，而且將嚴(yán)重影響到我國現(xiàn)代化發(fā)展的整體進(jìn)程。國運(yùn)興衰，系于教育，加快西部地區(qū)教育發(fā)展，縮小地區(qū)間教育發(fā)展水平上的差距，已成為縮小地區(qū)間發(fā)展不平衡、加快推進(jìn)我國現(xiàn)代化進(jìn)程和實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的根本途徑。 為了加大實施科教興國戰(zhàn)略的力度和配合西部大開發(fā)戰(zhàn)略，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提高西部貧困地區(qū)的教育水平，中共中央、國務(wù)院于2000年4月發(fā)布了《關(guān)于推動?xùn)|、西部地區(qū)學(xué)校對口支援工作的通知》，啟動實施“東部地區(qū)學(xué)校對口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”和“西部大中城市學(xué)校對口支援本�。▍^(qū)、直轄市）貧困地區(qū)學(xué)校工程”（簡稱“兩個工程”）。要求東部地區(qū)學(xué)校和西部大中城市學(xué)校以資金支持、師資培訓(xùn)與交流、教育管理人員培訓(xùn)、聯(lián)合辦學(xué)等各種形式或手段，大力支援西部地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。教育對口支援是我國積極推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略和實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重大舉措，它涉及到全國20多個省、自治區(qū)和直轄市，涉及到大量的人力、物力、財力，是一項規(guī)模宏大而且復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文正是要探討如何建立起一種高效的教育對口支援運(yùn)行機(jī)制，使這項偉大工程順利實施和把東部地區(qū)省市對口支援的各種資源最大限度地發(fā)揮其效益。建立高效的運(yùn)行機(jī)制是開展教育對口支援的核心目標(biāo)之一，只有從運(yùn)行機(jī)制上著手，才能從根本上抓住教育對口支援工作的重點，才能使教育對口支援工程有序展開并最大地發(fā)揮它的功能及效益。但是，要在全國范圍內(nèi)開展這樣大的一項研究，絕非易事；從實踐上看也是不切實際的，因為實施教育對口支援的各個地區(qū)的具體情況 WP=4 不可能一樣，甚至差別很大。所以，以“解剖一只麻雀”的方式對之進(jìn)行探討和研究，即對某個實施教育對口支援的省區(qū)進(jìn)行研究，尋找出一些規(guī)律性的東西，以供我們未來的教育對口支援實踐需要是一個可行的辦法。因此，論文以廣東——廣西教育對口支援工程為突破口，探討如何建立起一種良性、高效的教育對口運(yùn)行機(jī)制，試圖為兩廣乃至全國各地區(qū)的教育對口支援實踐提供一些理論上的指導(dǎo)。 論文以調(diào)查法和文獻(xiàn)法為主，對廣東——廣西教育對口支援工程進(jìn)行了較為深入的研究。論文首先較為透徹地闡明了我國實施教育對口支援工程的理論和政策法律依據(jù)，深入探討和挖掘?qū)嵤┙逃龑谥гこ痰膽?zhàn)略意義。其次比較系統(tǒng)地對建立教育對口支援工程運(yùn)行機(jī)制的理論進(jìn)行分析。論文第三部分深入分析了廣東——廣西教育對口支援工程實施的背景和現(xiàn)狀，認(rèn)為認(rèn)清廣西教育尤其是基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及兩廣實施教育對口支援工程首期取得的成效與不足，是構(gòu)建符合兩廣實際、面向未來教育對口支援運(yùn)行機(jī)制的前途條件。并在此基礎(chǔ)上論文第四部分提出：教育對口支援運(yùn)行機(jī)制必須緊緊圍繞目標(biāo)機(jī)制、動力機(jī)制和約束機(jī)制三大方面進(jìn)行構(gòu)建。確定好目標(biāo)機(jī)制是開展教育對口支援工作的首要任務(wù)，是對口支援運(yùn)行機(jī)制的出發(fā)點和歸宿，它不僅對教育對口支援工作起到引導(dǎo)和指向作用，而且起到評估其效果和得失的作用；完善的動力機(jī)制是激活教育對口支援工程不斷深入發(fā)展的力量源泉；嚴(yán)格的約束機(jī)制是教育對口支援工程有序開展和取得實效的重要保證。最后論文還探討了教育對口支援“兩個工程”系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的機(jī)制，提出必須注重發(fā)揮兩廣間教育對口支援工程功能對廣西區(qū)內(nèi)開展的教育對口支援工程的輻射作用，以從整體上鞏固和發(fā)揮教育對口支援“兩個工程”的功能，最終實現(xiàn)其既定目標(biāo)。 “從實踐中來，到實踐中去”是本論文的最大特點。若說其創(chuàng)新，則嘗試對教育對口支援工程的運(yùn)作方式和管理方式進(jìn)行研究構(gòu)建本身就是一種大膽的創(chuàng)新，因為至今尚未有人對這一問題進(jìn)行研究。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G527

【引證文獻(xiàn)】

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1 畢國堂;;關(guān)于構(gòu)建高等教育對口支援長效運(yùn)行機(jī)制的研究[J];科技信息;2009年04期

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1 安琪;滬疆高校對口支援之教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 謝能重;高校對口支援長效運(yùn)行機(jī)制研究[D];廣西大學(xué);2011年

3 代小菊;民族貧困地區(qū)教育對口支援政策研究[D];西南大學(xué);2007年

4 余闖;城鎮(zhèn)教師對口支援農(nóng)村教育的政策研究[D];華東師范大學(xué);2008年

本文編號：2751505