【摘要】：當(dāng)前的教師評(píng)價(jià)實(shí)踐雖以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為口號(hào),但卻隱含著一套嚴(yán)密的規(guī)訓(xùn)機(jī)制。從作為被規(guī)訓(xùn)者的教師視角來看,存在著時(shí)間和空間層面的規(guī)訓(xùn)技術(shù),以改造教師的身體;從作為規(guī)訓(xùn)者的管理者視角來看,出現(xiàn)了層級(jí)監(jiān)視系統(tǒng)、微型獎(jiǎng)懲制度、標(biāo)準(zhǔn)檢查技術(shù)等規(guī)訓(xùn)策略,以收服教師的心靈;而從規(guī)訓(xùn)情境視角的具體運(yùn)作來看,發(fā)生著全景敞視和自我監(jiān)視的相互配合,以馴化教師的行為。標(biāo)識(shí)出教師評(píng)價(jià)實(shí)踐的規(guī)訓(xùn)機(jī)制及其發(fā)生,有利于提醒教師覺察到教師評(píng)價(jià)自身的權(quán)力痕跡,也有利于促使管理者形成對(duì)教師評(píng)價(jià)自身的理性自覺。

【相似文獻(xiàn)】

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