本文關(guān)鍵詞：越南高中生欺負(fù)行為及其相關(guān)因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：欺負(fù)行為是在學(xué)校里普遍發(fā)生的一種行為,這種行為對(duì)學(xué)生的身心健康有嚴(yán)重的不良影響。從20世紀(jì)60年代底到70年代初,該行為就引起了許多國(guó)家研究者的高度關(guān)注。高中是青少年身心發(fā)展完善的一個(gè)重要階段,在這階段,學(xué)生的不良行為(欺負(fù)行為)會(huì)對(duì)自身、家庭、同伴關(guān)系等帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。在越南,自從Tran Van Cong博士(2009)對(duì)欺負(fù)行為進(jìn)行研究后,也由于新聞媒體經(jīng)常報(bào)道校園里嚴(yán)重的欺負(fù)事件,引起了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和研究者對(duì)欺負(fù)行為的關(guān)心。本研究圍繞欺負(fù)行為與人格特征、自尊和家庭因素的關(guān)系進(jìn)行了三個(gè)研究:研究一,探討欺負(fù)行為個(gè)體自身的因素——人格特征、自尊的關(guān)系研究;研究二,探討欺負(fù)行為與家庭因素的關(guān)系;研究三,進(jìn)行欺負(fù)行為的干預(yù)。研究一,采用了Helen Mynard和Stephen Joseph編制的欺負(fù)量表(Tran Van Cong越南-博士修訂),總共15個(gè)項(xiàng)目;艾森克人格特征量表EPQ(成人版-16歲起),總共85個(gè)題項(xiàng);Rosenberg自尊量表,總共10個(gè)項(xiàng)目。研究二,采用父母教養(yǎng)評(píng)價(jià)量表(EMBU),總共66個(gè)項(xiàng)目。研究三,本研究嘗試構(gòu)建符合越南的欺負(fù)行為系統(tǒng)干預(yù)模式:分別在兩個(gè)水平(班級(jí)和個(gè)體)進(jìn)行干預(yù)前后欺負(fù)行為的對(duì)照比較。研究結(jié)果顯示:(1)越南高中生的欺負(fù)行為狀況是一個(gè)普遍存在。越南高中生在各種欺負(fù)類型的性別顯著差異,其中男生的身體欺負(fù)行為顯著高于女生,女生的言語(yǔ)欺負(fù)行為與社會(huì)欺負(fù)行為顯著高于男生。越南高中生的欺負(fù)行為隨著年級(jí)的升高而降低。(2)在人格特征上,越南高中生的欺負(fù)者具有高外向,高神經(jīng)質(zhì)和低掩飾。這表明他們更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。自尊對(duì)欺負(fù)行為有負(fù)性影響作用。(3)在家庭因素上,欺負(fù)者的家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母文化程度、父母職業(yè)處于較高或較低的極端,父母對(duì)欺負(fù)者投入的的時(shí)間精力比較少。在父母教養(yǎng)方式上,父母對(duì)兒童的拒絕與偏愛(ài)容易讓他們產(chǎn)生欺負(fù)行為。本研究也發(fā)現(xiàn),“慈父嚴(yán)母”型的教養(yǎng)方式會(huì)使欺負(fù)行為顯著較少。(4)通過(guò)干預(yù),初步取得了比較好的結(jié)果。欺負(fù)行為的發(fā)生率下降,干預(yù)后測(cè)的欺負(fù)行為顯著少于干預(yù)前的欺負(fù)行為。
【關(guān)鍵詞】：越南高中生 欺負(fù)行為 人格特征 自尊 家庭因素
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-17
• 1.1 關(guān)于欺負(fù)行為的研究9-17
• 1.1.1 欺負(fù)行為概念的界定和種類9-10
• 1.1.2 欺負(fù)行為的理論10-12
• 1.1.3 國(guó)內(nèi)外有關(guān)欺負(fù)行為的研究現(xiàn)狀12-15
• 1.1.4 人格特征、自尊、父母教養(yǎng)方式與欺負(fù)行為的關(guān)系研究15-17
• 2 問(wèn)題提出和研究意義17-18
• 2.1 問(wèn)題提出17
• 2.2 研究意義17-18
• 2.2.1 理論意義17
• 2.2.2 實(shí)踐意義17-18
• 3 研究一越南高中生欺負(fù)行為與個(gè)體因素的關(guān)系研究18-24
• 3.1 研究目的18
• 3.2 研究方法18-19
• 3.2.1 被試18
• 3.2.2 研究工具18-19
• 3.3 研究程序19
• 3.4 研究結(jié)果19-23
• 3.4.1 越南高中生欺負(fù)行為的狀況19-21
• 3.4.2 欺負(fù)行為與人格特征、自尊的相關(guān)21-23
• 3.5 討論23-24
• 4 研究二越南高中生欺負(fù)行為與家庭因素關(guān)系研究24-29
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究方法24
• 4.2.1 被試24
• 4.2.2 研究工具24
• 4.3 研究程序24
• 4.4 研究結(jié)果24-27
• 4.5 小討論27-29
• 5 研究三越南高中生欺負(fù)行為干預(yù)研究29-35
• 5.1 研究目的29
• 5.2 研究方法29
• 5.2.1 被試29
• 5.2.2 干預(yù)方法29
• 5.3 研究程序29-31
• 5.3.1 干預(yù)時(shí)間29-30
• 5.3.2 干預(yù)方案30-31
• 5.4 研究結(jié)果31-34
• 5.5 小討論34-35
• 6 總討論與結(jié)論35-38
• 6.1 總討論35-36
• 6.2 本研究的局限36-37
• 6.3 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-43
• 附錄43-59
• 附錄 1：欺負(fù)行為量表（越南語(yǔ)，，正式版）43-44
• 附錄 2：人格特征量表（越南語(yǔ)，正式版）44-48
• 附錄 3：自尊量表（越南語(yǔ)，正式版）48-49
• 附錄 4：父母教養(yǎng)方式量表（越南語(yǔ)，正式版）49-52
• 附錄 5：欺負(fù)行為量表（中文，正式版）52-53
• 附錄 6：人格特征問(wèn)卷（中文，正式版）53-56
• 附錄 7：自尊量表（中文，正式版）56-57
• 附錄 8：父母教養(yǎng)方式量表（中文，預(yù)測(cè)版）57-58
• 附錄 9：父母教養(yǎng)方式量表（中文，正式版）58-59
• 致謝59-61
• 發(fā)表論文及參加課題一覽表61

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