【摘要】： 明清時期是我國古代童蒙教育發(fā)展的成熟時期，其中歷史教育相對于前代也達到了較高的水平。在中國封建社會中，流傳下來眾多的童蒙歷史讀物，成為我們研究這一時期童蒙歷史教育的重要資料。傳統(tǒng)的童蒙歷史教育在清朝晚期遇到了沖擊和挑戰(zhàn)。在西學逐漸傳入中國，新式教育逐步建立的過程中，傳統(tǒng)的童蒙歷史教育開始向現(xiàn)代歷史教育轉變，并最終完成了從童蒙歷史讀物到初等歷史教材的轉變。所以，明清時期的童蒙歷史教育在中國歷史教育史上有著重要的位置。研究明清時期童蒙歷史教育，對于構建完整的歷史教育學的學科體系，拓展中國教育史研究的領域，探索歷史學科教育的發(fā)展軌跡都具有重要意義。 本文從四個方面論述了明清時期的童蒙歷史教育。第一部分為“源遠流長的童蒙歷史教育”，闡述了童蒙歷史教育是在人類社會發(fā)展過程中伴隨著勞動、語言、文字、歷法產(chǎn)生而逐漸產(chǎn)生、發(fā)展的；同時在本章中還系統(tǒng)地論述了明清以前童蒙歷史讀物的發(fā)展情況。第二部分為“明清時期的童蒙歷史讀物”，全面介紹了明清時期的各種童蒙歷史讀物，并對其進行了分類。第三部分“明清時期童蒙歷史教育的特點”，則從目標和內(nèi)容兩個方面闡述了童蒙歷史教育的特點。第四章“童蒙歷史教育的嬗變——從童蒙歷史讀物到初等歷史教科書”，闡述了自中國進入近代以來，尤其是隨著西學的逐漸傳入，接受了西學洗禮的學者們認識到要把一種新的教育內(nèi)容傳遞給下一代。在這種時代大背景下，能敏銳反映一個時代文明取向的童蒙歷史教育也發(fā)生了從內(nèi)容到形式的根本變化。當然這種變化是逐漸發(fā)生、漸次進行的，從簡單介紹泰西的歷史、直接翻譯日本歷史教科書，，到自覺運用社會進化理論，重新審視中國幾千年歷史而編寫出《最新中學中國歷史教科書》。明清時期的童蒙歷史教育在痛苦地結束它在古代社會的教育使命后，開始向近代中小學歷史教育過渡。本文同時指出，明清時期的童蒙歷史教育對今天的歷史教育也有很多啟示。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G529

【引證文獻】

相關博士學位論文 前1條

1 郭軍;近代國學教育之困[D];華東師范大學;2010年

相關碩士學位論文 前4條

1 段媛媛;蒙學讀物幼兒教育價值的理論分析與實踐探索[D];西南大學;2011年

2 鄭映霞;明清時期童蒙養(yǎng)成教育理論與實踐的探析[D];江西師范大學;2011年

3 孔華;明代歷史教育研究[D];安徽師范大學;2007年

4 羅容海;現(xiàn)代教育視野下的蒙學理論與實踐研究[D];北京師范大學;2007年

本文編號：2653414