【摘要】： 對兒童規(guī)則推理能力的研究是這幾年認(rèn)知研究的中心課題，不少研究者設(shè)置不同的任務(wù)對兒童的規(guī)則推理能力進行了研究，積累了大量的研究成果。尤其是Patricia等人的訓(xùn)練研究法為我們研究3歲兒童規(guī)則推理能力的局限性提供了新的思路。但Patricia等人的訓(xùn)練研究還存在一些需要改進的地方，基于此，本研究采用實驗組控制組前測后測的實驗設(shè)計對兒童的規(guī)則推理能力進行訓(xùn)練，并進一步探討了訓(xùn)練效果的遠(yuǎn)遷移問題，得出了以下結(jié)論： 1、3.5歲到4歲是兒童利用二維合取規(guī)則進行推理能力的快速發(fā)展期，在這一階段，年齡效應(yīng)顯著，兒童的規(guī)則推理力在這一階段得到了飛速的發(fā)展，到4歲時，大部分兒童已掌握合取規(guī)則，能有效利用高級規(guī)則抑制優(yōu)勢反應(yīng)，在兩套不相容的規(guī)則間進行靈活轉(zhuǎn)換。 2、3歲兒童和3.5歲兒童利用高級規(guī)則的能力還非常有限，雖然在訓(xùn)練過程中提供充分的非言語線索能提高其推理能力，但是其訓(xùn)練效果只能發(fā)生近遷移而不能發(fā)生遠(yuǎn)遷移。因此，對年幼兒童來說，訓(xùn)練是任務(wù)特殊性的，而不能使其真正習(xí)得規(guī)則。 3、當(dāng)兒童的規(guī)則推理遇到困難時，，兒童就會表現(xiàn)出按照經(jīng)驗判斷的“豎直偏見”和“顏色優(yōu)先效應(yīng)”。這種現(xiàn)象有時發(fā)生在不同的兒童身上，有時發(fā)生在同一兒童的不同任務(wù)中。反應(yīng)出兒童在規(guī)則推理中，既可以基于規(guī)則又可以基于經(jīng)驗進行。 4、在DCCS任務(wù)中，我們發(fā)現(xiàn)了練習(xí)效應(yīng)，但對于本研究來說，給予兒童更多的任務(wù)經(jīng)驗不能把其規(guī)則推理能力提高的一個相應(yīng)的水平，說明兒童利用高級規(guī)則進行推理的能力主要不是受任務(wù)經(jīng)驗的影響，而是受任務(wù)復(fù)雜性的影響。
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：B844.2

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