【摘要】： 教學(xué)是一種有計(jì)劃，有組織的實(shí)踐活動(dòng)，，它總是有一定意圖、意愿或期望。教學(xué)目的就是對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的意圖、意愿或期望。 不同的人有著不同的教學(xué)目的觀，因此，出現(xiàn)了各式各樣的教學(xué)目的觀。本文試圖在分析我國和外國歷史上出現(xiàn)的幾種有代表性的教學(xué)目的觀之上，探討我國當(dāng)前應(yīng)然的教學(xué)目的。 本文認(rèn)為：教學(xué)目的應(yīng)該是以人為重，主要是為了人——受教育者。在此基礎(chǔ)上，也為社會(huì)、為經(jīng)濟(jì)，卻不是為了純?nèi)坏纳鐣?huì)目的或經(jīng)濟(jì)目的。教學(xué)的理想目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的體力、智力和心力。是為了學(xué)生的整體發(fā)展。 第一部分：我國教學(xué)目的觀的綜述 這一部分對我國從古到今的主要教學(xué)目的觀進(jìn)行分析。我國教學(xué)目的觀是以社會(huì)為重，忽視了個(gè)人的發(fā)展，更忽視了個(gè)性，創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。 第二部分：國外教學(xué)目的觀綜述 這一部分分析了國外主要的教學(xué)目的觀。人文主義的教學(xué)目的觀偏重于抽象的人性的培養(yǎng)。藐視物質(zhì)生活，實(shí)用主義教學(xué)目觀的偏重實(shí)用而輕視人的精神生活，國家主義教學(xué)目的，偏重個(gè)人對國家的服從而忽視了人的個(gè)性，科學(xué)—人文主義教學(xué)觀目的觀是實(shí)用主義與人文主義的相互融合它是人類教學(xué)目的的理想趨勢。 第三部分：對教學(xué)目的觀作進(jìn)一步探討 這一部分對我國當(dāng)前實(shí)然教學(xué)目的中的問題作了較詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上，提出了理想的教學(xué)目的：為了學(xué)生的整體發(fā)展。作者從三個(gè)方面對這一目的進(jìn)行了闡述：為了使學(xué)生更有知識(shí)，為了使學(xué)生更聰明，為了使學(xué)生更有心力。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號(hào)】：G424

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 王冠昱;生成性課堂教學(xué)目標(biāo)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2613834