【摘要】：本研究主要考察了社會同步行為對于不同內(nèi)隱攻擊水平大學(xué)生注意偏向的影響作用。實驗1采用IAT測驗對180名大學(xué)生進行內(nèi)隱攻擊性水平的測量,篩選出高、低內(nèi)隱攻擊性水平大學(xué)生各45名,兩組大學(xué)生的內(nèi)隱攻擊性水平有顯著差異。實驗2采取2(內(nèi)隱攻擊性水平:高內(nèi)隱攻擊水平、低內(nèi)隱攻擊水平)×3(同步條件:同步組、非同步組、對照組)被試間設(shè)計,因變量為注意偏向眼動得分(第一遍注視時間、注視次數(shù))。首先對篩選出的90名被試進行社會同步實驗,將高、低內(nèi)隱攻擊性水平被試分別隨機分為同步組、非同步組與對照組,每組各15人,再通過眼動實驗對各組被試進行注意偏向的考察。結(jié)果表明:(1)高內(nèi)隱攻擊水平大學(xué)生對模棱兩可破壞場景中的非敵意線索有明顯的注意偏向,符合社會認知加工的解釋優(yōu)先模型;(2)經(jīng)過社會同步行為后,高內(nèi)隱攻擊水平大學(xué)生對模棱兩可破壞場景中非敵意線索的注意偏向有明顯減弱;(3)經(jīng)過社會同步行為后,低內(nèi)隱攻擊性水平大學(xué)生于非敵意線索的注意偏向沒有變化。上述結(jié)果說明,社會同步行為能夠在一定程度上減弱高內(nèi)隱攻擊水平個體的攻擊性傾向,并且不會對低內(nèi)隱攻擊水平個體產(chǎn)生負面影響。
【圖文】：

簡介62]在 十 九 世 紀 末 期 提 出 的 社 會 信 息 加 工sing Model , 簡稱 SIP 模型），該模型將執(zhí)行功其中，詮釋了個體在社會信息加工過程中不同社會信息加工過程就是個體在社會交往中面對各會性刺激賦予意義，并據(jù)此決定如何做出反應(yīng)的解釋線索、建立目標、建立反應(yīng)、評估反應(yīng)、執(zhí)注精確加工，涉及到與他人互動的社交情境能力的意圖和想法、選擇合適的社交反應(yīng)。另外，S以調(diào)節(jié)一個外顯的（社會的）刺激和一個外顯的引導(dǎo)社會行為的社會認知機制提供了一個強有力于理解個體社會行為的發(fā)生過程有重要的作用。。①識別與編碼線索⑥執(zhí)行反應(yīng)②解釋線索

要是為了避免位置效應(yīng)產(chǎn)生影響。（6）相反聯(lián)合辨別與第三部分類似，不同在于將標簽的結(jié)合關(guān)系做了調(diào)整，也就是把相容關(guān)系標簽改為不相容關(guān)系標簽，或把不相容關(guān)系標簽改為相容關(guān)系標簽，如“攻擊+積極——被攻擊+消極”改為“攻擊+消極——被攻擊+積極”。（7）相反聯(lián)合辨別與第六部分程序設(shè)置基本相同，，但沒有正誤反饋。整個測試過程中，每個任務(wù)前都有一段簡單的指導(dǎo)語（按鍵消失），屏幕中央呈現(xiàn)“+”注視點 500ms，隨后同時呈現(xiàn)刺激詞匯和分類標簽（按鍵反應(yīng)后消失，若在 2500ms 內(nèi)被試沒有做出按鍵反應(yīng)刺激也會消失，并認為該反應(yīng)錯誤），然后呈現(xiàn)正誤反饋 1000ms。每個任務(wù)結(jié)束后設(shè)置有休息暫停選項。其中只有任務(wù)4 和任務(wù) 7 為正式實驗，沒有正誤反饋階段，反應(yīng)時需要記入最終實驗結(jié)果，而其余的步驟均為練習(xí)實驗，反應(yīng)時不作分析。整個測驗的流程圖見圖 2。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G444

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前7條

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本文編號：2587372