【摘要】：鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的基礎和根本,關系著鄉(xiāng)村孩子的命運和民族的未來,所以我國鄉(xiāng)村教育需要一支甘于奉獻、素質(zhì)優(yōu)良的鄉(xiāng)村教師隊伍。目前我國鄉(xiāng)村教師大概有330萬,主要分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、村小、偏遠的教學點。工資低待遇差、工作負擔重、工作條件艱苦、社會地位低、晉升困難、整體素質(zhì)有待提高,是鄉(xiāng)村教師隊伍的整體特征。為了有效促進老少邊窮島地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設,縮小城鄉(xiāng)之間師資差距,提高鄉(xiāng)村教師工資和福利待遇,提高鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì),改善鄉(xiāng)村教師補充和退出機制,提高鄉(xiāng)村教師社會地位,讓每個鄉(xiāng)村孩子接受公平、有質(zhì)量的教育,國務院于2015年6月頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》(以下簡稱《計劃》)。作為《計劃》的目標群體,鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認同情況無疑會影響政策的走向。在《計劃》頒布以后,更多的是專家學者對《計劃》進行解析,目標群體鄉(xiāng)村教師對《計劃》感受和態(tài)度受到的關注比較少。本研究以鄉(xiāng)村教師作為研究對象,對《計劃》的認同狀況進行調(diào)查,這對《計劃》的實施和完善、促進教育公平發(fā)展具有重要意義。本研究采用實證分析法探討鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認同情況以及影響鄉(xiāng)村教師認同的主要因素,并以此提出提高鄉(xiāng)村教師對《計劃》認同的針對性建議。具體而言,本研究依據(jù)現(xiàn)有文獻資料,參考國內(nèi)外相關量表,并結(jié)合我國當前實際情況,編制鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認同量表。選取河南省部分學校進行調(diào)查,運用SPSS軟件對回收的有效問卷進行統(tǒng)計分析,并進一步對數(shù)據(jù)進行描述性分析和差異性分析。根據(jù)對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析以及訪談結(jié)果來看,鄉(xiāng)村教師對《計劃》的總體認同度比較高,其中對《計劃》的具體舉措、所要達成的目標、所產(chǎn)生的預期結(jié)果以及《計劃》的實施前景都是比較認同的,但是對于《計劃》的了解認同度比較低。通過差異性分析可知,鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認同度在不同性別、教齡以及月收入方面沒有存在明顯的差異,但是對于《計劃》的具體舉措方面存在的差異是比較明顯的。當?shù)卣蛯W校宣傳力度不夠、政策執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)、政策制定過程中鄉(xiāng)村教師的參與度低以及需求滿足程度都影響著鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認同度。為了提高鄉(xiāng)村教師對《計劃》的認同度,應該增強政策制定的合法性以及提高政策執(zhí)行人員的綜合素養(yǎng)。在政策制定過程中需要征求鄉(xiāng)村教師的意見和建議,完善《計劃》充分滿足鄉(xiāng)村教師的需求。鄉(xiāng)村教師對鄉(xiāng)村教育以及自身的情況最為了解,采納其合理建議能夠使《計劃》更加符合實際情況;還要加強對《計劃》的宣傳,只有鄉(xiāng)村教師對《計劃》了解和熟悉之后,才能更加容易接納這一政策,也才能夠提高其對《計劃》的認同度,減少執(zhí)行過程中的阻礙,保障《計劃》目標的順利實現(xiàn)。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G525.1

【參考文獻】

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本文編號：2557348