發(fā)布時(shí)間：2019-10-08 15:29

【摘要】：受教師教育招生、就業(yè)和學(xué)校升級、學(xué)制縮短、課程內(nèi)容減少等因素影響,很多時(shí)候、很多國家和地區(qū)的教師學(xué)歷增長都成了形式主義政策執(zhí)行的結(jié)果。其突出表現(xiàn)為以學(xué)歷增長為本體價(jià)值,為提高學(xué)歷而提高學(xué)歷,導(dǎo)致教師學(xué)歷層次提高了,但其知識水平、專業(yè)能力、專業(yè)技能和專業(yè)精神并沒有因此而得到相應(yīng)提高。教師隊(duì)伍學(xué)歷增長中的形式主義政策既會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提高,也會(huì)引起學(xué)歷貶值以及政府和學(xué)校對教師水平的誤判,進(jìn)而影響政府在教師教育方面的正確決策。高等教育大眾化背景下應(yīng)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的師范生招生就業(yè)政策,加強(qiáng)函授自考教育管理,保證教師學(xué)歷增長價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：王安全教授主持的2014年寧夏哲學(xué)社會(huì)科學(xué)(教育學(xué))規(guī)劃課題重點(diǎn)項(xiàng)目“寧夏地區(qū)特崗教師專業(yè)化發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號:NZJZ13-02)的研究成果
【分類號】：G451

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本文編號：2546356