【摘要】：隨著數字化信息的高速發(fā)展和廣泛應用,現代社會對人們的綜合素質和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。數字化學習能力作為人類適應數字化、信息化學習的一種能力,是當前國內外現代教育人士非常關注的一個研究問題�；谔骄咳绾螌Τ踔猩鷶底只瘜W習能力進行培養(yǎng)的目的,筆者首先對初中生數字化學習能力的研究現狀進行了分析,為了使對學生數字化學習能力的培養(yǎng)更加具體和系統(tǒng)化,本研究在對比了其它學習模式后,選取了基于項目的學習模式作為實驗研究的理論基礎,在初中信息技術課程中,開展基于項目的學習的教學設計和教學實施實驗。為了進一步測量學生的數字化學習能力,研究根據國內外已有量表進行設計、改編、測量后編制完成《初中生數字化學習能力測量量表》,在實驗前后對實驗學生和對照學生,分別進行測量,并對前后數據和平行數據進行分析,最終得出實驗結論。論文最后,通過對實驗過程的具體分析,歸納出在初中信息技術課程中開展基于項目的學習來培養(yǎng)學生數字化學習能力的教學策略和建議。本文依托于初中信息技術實際課程開展實驗,主要由以下幾部分構成:第一部分,對數字化學習能力的研究背景、研究意義,本次研究的內容、方法和過程進行闡述。第二部分,對基于項目的學習模式和數字化學習能力進行研究綜述,分別從概念的界定、國內外研究現狀和理論基礎幾點進行說明,為后續(xù)研究提供理論支撐。第三部分,對初中生數字化學習能力測量工具的編制和測量。本文采用的測量工具是在分析文獻和相似量表再結合初中生的特點而編制的。編制完成后,進行了信效度分析,確�？梢宰鳛閷嶒灩ぞ邞糜诮酉聛淼慕虒W實驗。第四部分,是基于項目學習模式對初中生數字化學習能力培養(yǎng)的實驗研究,對基于項目的學習能否有效提高初中生數字化學習能力的進行了實驗驗證。主要采用準實驗的研究方法和問卷調查法,最后通過對回收數據的分析,驗證基于項目的學習對學生數字化學習能力的促進作用。第五部分,在基于上述實驗的經驗下,總結出了影響初中生數字化學習能力發(fā)展的原因,針對這些原因提出了在初中信息技術課程中開展基于項目的學習來培養(yǎng)學生數字化學習能力的教學策略建議。
[Abstract]:With the rapid development and wide application of digital information, modern society puts forward higher requirements for people's comprehensive quality and innovation ability. As a kind of ability for human beings to adapt to digitization and information learning, digital learning ability is a research problem that modern educators at home and abroad pay close attention to at present. Based on the purpose of exploring how to cultivate the digital learning ability of junior high school students, the author first analyzes the present situation of the research on the digital learning ability of junior high school students. In order to make the cultivation of students' digital learning ability more specific and systematic, after comparing other learning models, this study selects the project-based learning model as the theoretical basis of the experimental research, in the junior middle school information technology curriculum, Carry out the teaching design and teaching implementation experiment of project-based learning. In order to further measure students' digital learning ability, the digital learning ability of junior high school students was designed and adapted according to the existing scales at home and abroad. After the measurement, the digital learning ability measurement scale of junior high school students was compiled. Before and after the experiment, the experimental students and the control students were measured respectively, and the data before and after the experiment and parallel data were analyzed. Finally, the experimental conclusions were drawn. Finally, through the specific analysis of the experimental process, this paper sums up the teaching strategies and suggestions of developing project-based learning in junior high school information technology curriculum to cultivate students' digital learning ability. This paper relies on the actual curriculum of information technology in junior high school to carry out experiments, mainly composed of the following parts: the first part, the research background of digital learning ability, research significance, the content, methods and process of this study are described. The second part summarizes the project-based learning model and digital learning ability, respectively from the definition of the concept, domestic and foreign research status and theoretical basis to provide theoretical support for the follow-up research. The third part is the compilation and measurement of digital learning ability measurement tools for junior high school students. The measurement tools used in this paper are based on the analysis of literature and similarity scale combined with the characteristics of junior high school students. After the completion of the compilation, the reliability and validity analysis is carried out to ensure that it can be used as an experimental tool in the next teaching experiments. The fourth part is the experimental study on the cultivation of digital learning ability of junior high school students based on the project learning model, and the experimental verification of whether the project-based learning can effectively improve the digital learning ability of junior high school students. This paper mainly adopts quasi-experimental research method and questionnaire survey method, and finally verifies the promoting effect of project-based learning on students' digital learning ability through the analysis of recovered data. The fifth part, based on the experience of the above experiments, summarizes the reasons that affect the development of digital learning ability of junior high school students, and puts forward some teaching strategies and suggestions to carry out project-based learning in junior middle school information technology curriculum to cultivate students' digital learning ability.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G434

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本文編號：2498678