【摘要】：農(nóng)村留守兒童是中國社會(huì)工業(yè)化、城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的特殊群體。當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的物質(zhì)需求基本上已得到滿足,但是,由于農(nóng)村留守兒童的父母進(jìn)城務(wù)工,使其與父母的時(shí)空分離,父母親情關(guān)愛缺失,彼此成為信息化社會(huì)的"陌生人",從而使留守兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不暢以及缺乏自信等問題。該文主要針對(duì)這些問題,設(shè)計(jì)與開發(fā)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的微信公眾平臺(tái)及其相應(yīng)的主題模塊,幫助留守兒童通過平臺(tái)隨時(shí)與父母、親人以及學(xué)校、同學(xué)進(jìn)行多方面的交流活動(dòng),解決上述的問題;同時(shí)懫用訪談與《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》量表調(diào)查研究其應(yīng)用效果。
[Abstract]:Rural left-behind children are special groups in the process of industrialization and urbanization in China. At present, the material needs of the left-behind children in the rural areas have basically been met. However, as the parents of the left-behind children in the countryside go to work in the city and make them separate from their parents in time and space, parents lack affection and care, and each other becomes a "stranger" in the information society. Thus, left-behind children have problems such as learning anxiety, poor interpersonal relationship and lack of self-confidence. Aiming at these problems, this paper designs and develops the WeChat public platform and its corresponding theme modules, which care for the left-behind children in rural areas, and helps the left-behind children to communicate with their parents, relatives, schools and classmates at any time through the platform. Solving the above-mentioned problems; At the same time, interview and Mental Health Diagnostic Test were used to study its application effect.
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“廣西農(nóng)村留守兒童數(shù)字化教育創(chuàng)新研究”(課題編號(hào):DCA120187)研究成果
【分類號(hào)】：G521

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳霓;;關(guān)注千萬農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)[J];教育科學(xué)研究;2006年02期

2 傅廷康;;誰來關(guān)注農(nóng)村留守兒童[J];鄉(xiāng)鎮(zhèn)論壇;2006年15期

3 鄒麗麗;李靜;郁大海;;農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策[J];農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技;2006年12期

4 ;關(guān)于我省農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查與建議[J];世紀(jì)行;2007年02期

5 王生懷;;解決農(nóng)村留守兒童的培養(yǎng)與教育問題探析[J];理論建設(shè);2007年01期

6 丁琳;;關(guān)于農(nóng)村留守兒童的實(shí)證研究[J];海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年04期

7 譚和平;;公正視野下的農(nóng)村留守兒童問題[J];湖北社會(huì)科學(xué);2008年04期

8 羅桂華;;農(nóng)村留守兒童存在的問題及對(duì)策[J];科技信息(科學(xué)教研);2008年17期

9 李葒;;農(nóng)村留守兒童:一個(gè)不可忽視的特殊群體[J];河南圖書館學(xué)刊;2008年05期

10 李大銳;;農(nóng)村留守兒童存在的問題及其關(guān)愛[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2009年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 胡振民;;關(guān)注我區(qū)農(nóng)村留守兒童 加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程[A];廣西老社會(huì)科學(xué)工作者協(xié)會(huì)“加強(qiáng)黨的執(zhí)政與改善民生”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

2 黃軍榮;;農(nóng)村留守兒童性格孤僻的成因與矯正個(gè)案分析[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

3 姚光紅;;農(nóng)村留守兒童的心理問題及教育對(duì)策——以四川省武勝縣為例[A];經(jīng)濟(jì)生活——2012商會(huì)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)論文集（下）[C];2012年

4 車小妹;;“留守兒童”成長(zhǎng)問題思考[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

5 徐水;;農(nóng)村留守兒童的心理問題及其解決策略淺議[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

6 趙景欣;王乾宇;申繼亮;;友誼質(zhì)量、社會(huì)問題解決與農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感之間的關(guān)系[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

7 李光強(qiáng);;美育療法在農(nóng)村留守兒童心理問題矯正中的策略研究[A];中國名校卷（湖南卷）[C];2013年

8 魏賢玉;朱藹;朱相華;;心理干預(yù)對(duì)農(nóng)村留守兒童心理狀況的影響作用[A];中華醫(yī)學(xué)會(huì)第十次全國精神醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2012年

9 李水平;;農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對(duì)策研究[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

10 朱昌勇;;“教管融合”譜留守兒童教育華章——探索農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)模式之生活篇[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 關(guān)威 王貴江 記者 秀霞;團(tuán)省委開展“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”行動(dòng)[N];黑龍江經(jīng)濟(jì)報(bào);2007年

2 吳晶晶;我國將建立長(zhǎng)效機(jī)制解決農(nóng)村留守兒童問題[N];今日信息報(bào);2006年

3 楊文;我省部署加強(qiáng)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作[N];山西日?qǐng)?bào);2007年

4 曾曦;江西出現(xiàn)農(nóng)村留守兒童進(jìn)城潮[N];新華每日電訊;2007年

5 本報(bào)記者 宋智慧;聯(lián)合“會(huì)診”農(nóng)村留守兒童問題[N];湘潭日?qǐng)?bào);2007年

6 記者 廖煥兵 通訊員 郭劍峰;開展關(guān)愛教育農(nóng)村留守兒童活動(dòng)[N];益陽日?qǐng)?bào);2007年

7 李倫娥;城里的農(nóng)村留守兒童班[N];中國教育報(bào);2008年

8 記者 周愛玲;關(guān)愛農(nóng)村留守兒童[N];酒泉日?qǐng)?bào);2009年

9 南澗縣關(guān)工委辦公室;關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育和成長(zhǎng)[N];大理日?qǐng)?bào)(漢);2010年

10 王翠竹 洪峰;我市投資百萬建農(nóng)村留守兒童之家[N];黃山日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 王誼;農(nóng)村留守兒童教育研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊文華;農(nóng)村留守兒童問題研究[D];華中師范大學(xué);2007年

2 曾祥文;貧困地區(qū)農(nóng)村留守兒童與非留守兒童學(xué)業(yè)差異及影響因素研究[D];云南大學(xué);2013年

3 張?jiān)娨?福建省農(nóng)村留守兒童生存與發(fā)展現(xiàn)狀追蹤調(diào)查研究[D];福建師范大學(xué);2015年

4 季小網(wǎng);農(nóng)村留守兒童心理健康教育管理研究[D];福建農(nóng)林大學(xué);2015年

5 楊麗麗;夏邑縣農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D];河南師范大學(xué);2015年

6 馬開智;農(nóng)村留守兒童學(xué)生的監(jiān)護(hù)教育問題研究[D];南京師范大學(xué);2015年

7 朱德貴;農(nóng)村留守兒童教育管理問題探究[D];南昌大學(xué);2015年

8 葉敏;農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)問題及對(duì)策研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

9 李紅娟;江西省農(nóng)村留守兒童的教育問題研究[D];南昌大學(xué);2015年

10 靳澤群;農(nóng)村留守兒童思想政治教育研究[D];中北大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：2456011