【摘要】：教師專業(yè)化發(fā)展體系正隨著技術(shù)的融入發(fā)生著深刻的變革,尤其是"互聯(lián)網(wǎng)+"帶給教育領(lǐng)域技術(shù)與思維的變革,正驅(qū)使其構(gòu)建與信息社會(huì)人類學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展的新體系。為順應(yīng)發(fā)展"數(shù)字智慧"生存技能的時(shí)代變革,教師須在基于"教育+信息技術(shù)"思維方式下做出能力要素的擴(kuò)充,以及在基于"互聯(lián)網(wǎng)+教育"思維方式下進(jìn)行能力要素的重組。通過(guò)比較分析美國(guó)NBPTS專業(yè)教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、IBSTPI教師教學(xué)通用能力標(biāo)準(zhǔn)等四個(gè)典型的教師教學(xué)能力專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在背景信息、內(nèi)容維度、借鑒特點(diǎn)及應(yīng)用范圍四個(gè)方面的要素發(fā)現(xiàn),數(shù)字時(shí)代教師教學(xué)能力應(yīng)聚焦于教師課程實(shí)踐教學(xué)中的有效教學(xué)意識(shí)、課程教學(xué)方法和教學(xué)學(xué)術(shù)研究三個(gè)核心維度。同時(shí)分析借鑒國(guó)內(nèi)外數(shù)字時(shí)代教師教學(xué)相關(guān)的五個(gè)典型標(biāo)準(zhǔn)后得出,數(shù)字化環(huán)境高校教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)框架應(yīng)從ICT融入教學(xué)的意識(shí)、素養(yǎng)、能力和研究四個(gè)內(nèi)容維度,以及教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的應(yīng)用、深化、創(chuàng)新三個(gè)連續(xù)階段進(jìn)行構(gòu)建。在該能力框架中,教師的教學(xué)應(yīng)是技術(shù)與教學(xué)融合式的創(chuàng)新,是面向技術(shù)重組學(xué)習(xí)環(huán)境并提供有效的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)成效,從而發(fā)展學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、批判思考和創(chuàng)造性工作的能力。
[Abstract]:With the integration of technology, the system of teachers' professional development is undergoing profound changes, especially the "Internet" brings about the change of technology and thinking in the field of education. It is driving the construction of a new system of teachers' teaching ability and development, which adapts to the learning style of human beings in the information society. In order to adapt to the change of life skills of "digital wisdom", teachers should expand their ability elements based on the thinking mode of "educational information technology". And based on "Internet education" thinking mode of the reorganization of the ability elements. Based on the comparative analysis of four typical professional standards of teacher's teaching competence, such as American NBPTS teacher teaching standard and IBSTPI teacher's general teaching competence standard, the author finds out the four elements in background information, content dimension, reference characteristics and application scope. The teaching ability of teachers in the digital age should focus on the effective teaching consciousness, the teaching method and the teaching academic research in the practical teaching of teachers' curriculum. At the same time, after analyzing and drawing lessons from the five typical standards of teachers' teaching in the digital era at home and abroad, it is concluded that the standard framework of teaching ability of university teachers in digital environment should be integrated into the four dimensions of teaching consciousness, accomplishment, ability and research from ICT. And the application, deepening and innovation in the process of teacher professional development are constructed in three consecutive stages. In this framework of competence, teachers' teaching should be an innovation of the integration of technology and teaching, be oriented towards reorganizing the learning environment of technology and provide effective teaching strategies to promote the effectiveness of classroom teaching so as to develop learners' autonomous learning ability. Ability to solve problems, critical thinking and creative work.
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;
【基金】：教育部-中國(guó)移動(dòng)科研基金項(xiàng)目“信息化應(yīng)用指標(biāo)體系(中小學(xué)、職教、高教)研究”(MCM20150609)
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2383753