發(fā)布時間：2018-10-11 08:25

【摘要】：教育變革聲稱以學(xué)生發(fā)展為中心,但反觀現(xiàn)實,學(xué)生通常以"被重要"的虛擬設(shè)計存在,這主要表現(xiàn)在:教育者過度依賴兒童發(fā)展理論,遺忘了學(xué)生的真實面貌,使學(xué)生成為理念性存在者;學(xué)生的本體存在與其符號表征通常發(fā)生不等價互換,窄化了我們對學(xué)生發(fā)展內(nèi)涵與評價的認(rèn)知,使學(xué)生的培養(yǎng)與評價過程發(fā)生化約式異變;教育實踐消弭了學(xué)生間的差異,忽視了學(xué)生的個性,使學(xué)生身份模糊不清。為此,要從學(xué)生的虛體設(shè)計走向?qū)嶓w理解,需要我們擺脫對于兒童理論的過度尊崇、摒棄兒童教育過程中的演繹思維、去除對于學(xué)生的趨同認(rèn)識與去個性化實踐,最終跳出傳統(tǒng)認(rèn)識論對于學(xué)生的虛體設(shè)計,從理論上還原學(xué)生的真實存在。
[Abstract]:Educational change claims to be student-centered, but on the other hand, students often exist in virtual designs that are "important". This is mainly reflected in the fact that educators rely too heavily on the theory of child development and forget the true face of students. Making students become idealistic beings, the students' ontological existence and their symbolic representation are usually not equivalent to each other, which narrows our cognition of the connotation and evaluation of students' development, and makes the process of students' cultivation and evaluation take place in different ways. Educational practice eliminates differences between students, neglects students' personality and obscures student identity. Therefore, we should get rid of the excessive respect for children's theory, abandon the deductive thinking in the process of children's education, and remove the convergent understanding and deindividualized practice of the students in order to move from the students' virtual body design to the entity understanding, so as to get rid of the excessive respect for the children's theory. Finally, by jumping out of the traditional epistemology to the students' virtual design, we can restore the students' real existence theoretically.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2015年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“教育空間中兒童話語構(gòu)型的譜系學(xué)研究”(15YJC880062)的部分成果 國家留學(xué)基金管理委員會資助(留金法[2015]5104)
【分類號】：G455

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本文編號：2263510