【摘要】：從知識論視角反思創(chuàng)客教育行動,我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育中實踐性知識的合法性尚未被充分論證,而學(xué)界普遍引入的美國哲學(xué)家杜威的經(jīng)驗知識論對創(chuàng)客教育中知識本質(zhì)的解釋存在局限,主要表現(xiàn)在其經(jīng)驗知識論無法解釋實踐性知識的表達方式和習(xí)得過程的獨特性。通過闡述波蘭尼默會知識觀超越傳統(tǒng)知識觀的三點貢獻,進一步為創(chuàng)客教育奠定了知識論基礎(chǔ),主要得出以下三點啟示:創(chuàng)客教育中的知識和應(yīng)用存在于連續(xù)的統(tǒng)一體之中;默會能力是一種整合能力,其培養(yǎng)依賴于"寓居式"實踐行動;造物是"意義"的外化,承載心靈滋養(yǎng)和文化發(fā)展的雙重任務(wù)。最后,從默會知識論的視角論證了創(chuàng)客教育可以在實踐行動和范例研習(xí)中培養(yǎng)和提升創(chuàng)客的默會能力,從而激活主體的創(chuàng)新基因。
[Abstract]:Reflecting on the action of creative education from the perspective of knowledge theory, we find that the legitimacy of practical knowledge in creative education has not been fully demonstrated. The American philosopher Dewey's theory of empirical knowledge, which is widely introduced in academic circles, has limitations on the interpretation of the essence of knowledge in creative education, mainly because its empirical knowledge theory cannot explain the expression of practical knowledge and the uniqueness of the process of acquisition. By expounding the three contributions of Polanimer's view of knowledge beyond the traditional view of knowledge, the author lays the foundation of knowledge theory for creative-guest education, and draws the following three enlightenments: the knowledge and application in creative-guest education exist in a continuous unity; Tacit ability is a kind of integration ability, and its cultivation depends on the practical action of "dwelling", and creation is the externalization of "meaning", carrying the dual tasks of spiritual nourishment and cultural development. Finally, from the perspective of tacit knowledge theory, it is demonstrated that creative-guest education can cultivate and enhance the tacit ability of creators in practical actions and paradigm studies, thus activating the creative genes of the subject.
【作者單位】： 揚州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院;
【基金】：教育部在線教育研究基金2016年重點項目“在線專題教育社區(qū)評價體系的構(gòu)建”(項目編號:2016ZD313)
【分類號】：N4

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6 浙江義烏工商學(xué)院黨委副書記、副院長，教授，碩士研究生導(dǎo)師 賈少華;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)從實踐中獲取[N];中國教育報;2009年

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本文編號：2245325