【摘要】：基于建構主義的"探究教學"理論基礎并不完善,與認知架構理論不相匹配。"探究教學"之所以大行其道,是因為它混淆了教學目標和教學過程、學習過程和研究過程、教學指導和教師強制之間的關系,從而遮蔽了自身理論的缺陷。"探究教學"并不能有效提高課堂教學質量,未來的發(fā)展方向應該是從主張學生的"探究"轉向強調教師的"有意義指導"。
[Abstract]:The theory of inquiry teaching based on constructivism is not perfect and does not match the theory of cognitive structure. " Inquiry teaching "is popular because it confuses the teaching goal with the teaching process, the learning process and the research process, the relationship between the teaching instruction and the teacher's compulsion, and thus covers the defects of its own theory." Inquiry teaching can not effectively improve the quality of classroom teaching. In the future, the direction of development should be from advocating students'"inquiry" to emphasizing teachers'"meaningful guidance".
【作者單位】： 四川師范大學;
【基金】：四川省教師教育研究中心一般研究課題(TER-2014-005)
【分類號】：G424

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本文編號：2193354