發(fā)布時(shí)間：2018-08-15 19:17

【摘要】：在培養(yǎng)卓越教師的時(shí)代背景下,我們提出可以運(yùn)用"文化存在論教育學(xué)"的眼光來(lái)分析與解讀教師的成長(zhǎng)。在"文化存在論教育學(xué)"的視野中,教育必須關(guān)注個(gè)體的生存與發(fā)展,必須關(guān)注文化在陶冶與滋養(yǎng)內(nèi)在心靈中的重要作用。教育是一場(chǎng)充滿"境遇"的人生旅程,在這相遇的歷程中,應(yīng)當(dāng)注重"關(guān)系"的營(yíng)建。在"文化存在論教育學(xué)"觀照下,既要重視教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的自主意識(shí)喚醒、自我抉擇、自我超越的歷程,又要認(rèn)識(shí)到教師成長(zhǎng)是伴隨著文化陶冶和涵養(yǎng)的歷程。最為重要的是,教師是在四種"關(guān)系"中獲得專業(yè)成長(zhǎng)和精神境界提升的,即教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與自我的關(guān)系、教師與自然的關(guān)系,以及教師與社會(huì)的關(guān)系。為此,我們主張,教師應(yīng)當(dāng)成長(zhǎng)為有"仁愛(ài)之心"的"以善致善"的教師、有"自由之性"的"靜待花開(kāi)"的教師、有"審美之情"的"美育熏陶"的教師和有"文化之品"的"人文情懷"的教師。
[Abstract]:Under the background of cultivating outstanding teachers, we put forward that we can analyze and interpret the growth of teachers with the vision of "the pedagogy of cultural existentialism". From the perspective of "the pedagogy of cultural ontology", education must pay attention to the survival and development of individuals and the important role of culture in nurturing and nourishing the inner mind. Education is a life journey full of "circumstances". In the course of meeting, we should pay attention to the construction of "relationship". Under the view of "the pedagogy of cultural existential theory", we should not only attach importance to the process of teachers' self-consciousness awakening, self-choice and self-transcendence in the process of professional development, but also realize that teachers' growth is accompanied by the process of culture edification and self-cultivation. The most important thing is that teachers get professional growth and spiritual improvement in four kinds of "relationships", that is, the relationship between teachers and students, the relationship between teachers and self, the relationship between teachers and nature, and the relationship between teachers and society. For this reason, we advocate that teachers should grow up to be teachers with "kindness and kindness" and "waiting for flowers" with "freedom". Teachers with "aesthetic feelings" and "humanistic feelings" with "cultural goods".
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;德國(guó)圖賓根大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“基于概化理論的教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制研究”課題(15YJA880028)的部分成果
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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