【摘要】：心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的核心要求是對(duì)專業(yè)精神和師生共同發(fā)展的執(zhí)著追求,但在教育實(shí)踐中,心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展偏離常態(tài),并由此造成心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力不足的現(xiàn)實(shí)困境。邊緣化、對(duì)象性意識(shí)化、角色復(fù)雜化和機(jī)械化是當(dāng)代心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的四大綜合癥。要徹底破除心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的錯(cuò)誤認(rèn)知和實(shí)踐偏差,就必然要求其專業(yè)發(fā)展走向中心化、自我意識(shí)化、角色定位化和動(dòng)態(tài)化。
[Abstract]:The core requirement of the professional development of mental health education teachers is the persistent pursuit of professional spirit and the common development of teachers and students, but in the educational practice, the professional development of mental health education teachers deviates from normal. And this caused mental health education teachers professional development of the lack of internal motivation of the real dilemma. Marginalization, object consciousness, role complication and mechanization are the four syndromes of the professional development of teachers in mental health education. In order to thoroughly break down the erroneous cognition and practice deviation of professional development of teachers in mental health education, it is necessary for them to move towards centralization, self-consciousness, role orientation and dynamic orientation of their professional development.
【作者單位】： 西華師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：四川省教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目(13SA0021)
【分類號(hào)】：G441

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本文編號(hào)：2162774