【摘要】：目的:探索積極團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的干預(yù)效果,從而促進(jìn)新生更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),為新生入學(xué)教育提供參考。方法:采用積極團(tuán)體心理輔導(dǎo),對(duì)黑龍江省某高校27名大學(xué)新生(實(shí)驗(yàn)組)進(jìn)行共7次的干預(yù),同時(shí)設(shè)置對(duì)照組30人,處于自然的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),采用SPSS19.0軟件對(duì)兩組的干預(yù)前、后數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組在團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)境因素等5個(gè)維度的適應(yīng)得分及總分均高于干預(yù)前(t值分別為-5.80、-6.28、-6.11、-5.37、-4.59、-6.75,P值均0.001);團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)境因素等5個(gè)維度的適應(yīng)得分及總分均高于對(duì)照組(6.37、6.17、4.86、4.26、4.53、7.31,P值均0.001)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)表的結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組成員在12個(gè)項(xiàng)目上的平均分都大于4,說明大多數(shù)成員對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)持有積極的評(píng)價(jià)。結(jié)論:積極團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠顯著改善大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)。
[Abstract]:Objective: to explore the intervention effect of positive group psychological counseling on freshmen's learning adaptation, so as to promote freshmen to better adapt to college learning and to provide reference for freshmen's entrance education. Methods: 27 freshmen (experimental group) of a certain university in Heilongjiang province were treated with positive group psychological counseling for 7 times, and the control group (30 cases) was set up, which was in the state of natural study and living. SPSS19.0 software was used to compare the data before and after intervention. Results: the learning motivation, teaching mode, learning ability and learning attitude of the experimental group after the intervention of group psychological counseling were analyzed. The adaptation scores and total scores of the five dimensions of environmental factors were higher than those before intervention (t = -5.80 ~ -6.28 ~ -6.11 ~ -5.37 ~ -4.59 ~ -6.75 P = 0.001, respectively), and the learning motivation, teaching mode, learning ability and learning attitude of the experimental group after group psychological counseling intervention were higher than those before intervention. The adaptation scores and total scores of the five dimensions of environmental factors were higher than those of the control group (6.377.174.86.64.264.53-7.31g, P = 0.001). The results showed that the average scores of the members of the experimental group on 12 items were more than 4, which indicated that most of the members had a positive evaluation of group psychological counseling. Conclusion: positive group counseling can significantly improve the learning adaptation of freshmen.
【作者單位】： 牡丹江師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)“團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)效果研究”(編號(hào):GJD1215072) 牡丹江師范學(xué)院科研項(xiàng)目“學(xué)習(xí)困難大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延心理及行為矯治研究”(編號(hào):QY2014013);牡丹江師范學(xué)院科研項(xiàng)目“心理資本、職業(yè)期望對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響”(編號(hào):GG2017004)
【分類號(hào)】：G448

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本文編號(hào)：2143767