發(fā)布時(shí)間：2018-07-09 10:27

  本文選題：批判性思維 + 成就目標(biāo)定向��； 參考：《高等教育研究》2017年07期

【摘要】：為探討大學(xué)生批判性思維傾向與學(xué)習(xí)心理及行為的關(guān)系,采用問(wèn)卷測(cè)量437名大學(xué)生的批判性思維傾向、成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能與學(xué)習(xí)投入,結(jié)果表明:(1)大學(xué)生批判性思維傾向整體良好,但思維的自信與成熟度水平不高;(2)批判性思維傾向可以顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能及學(xué)習(xí)投入;(3)批判性思維傾向通過(guò)掌握趨近目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能形成鏈?zhǔn)街薪樽饔糜绊憣W(xué)習(xí)投入,間接效應(yīng)占總效應(yīng)的74.19%。
[Abstract]:In order to explore the relationship between critical thinking tendency and learning psychology and behavior of college students, 437 college students' critical thinking tendency, achievement goal orientation, academic self-efficacy and learning input were measured by questionnaire. The results show that: (1) the tendency of critical thinking of college students is good as a whole, but the level of self-confidence and maturity of thinking is not high, (2) the tendency of critical thinking can significantly predict the achievement goal orientation of college students. Academic self-efficacy and learning input; (3) critical thinking tends to influence learning input by mastering the orientation of approaching goals and forming chain intermediary effect of academic self-efficacy, and indirect effect accounts for 74.19% of the total effect.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)(2017WKZDJC015)
【分類號(hào)】：G442

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本文編號(hào)：2109062