發(fā)布時間：2018-07-04 08:51

  本文選題：文化智力 + 主流文化認同�。� 參考：《心理發(fā)展與教育》2017年06期

【摘要】：本研究基于文化智力理論與社會認同理論探討了主流文化認同、自尊在文化智力與主觀幸福感關系中的鏈式中介作用。研究采用文化智力量表、主流文化認同量表、自尊量表和幸福感指數(shù)量表對648名少數(shù)民族預科生進行調查。結果顯示:(1)自尊是文化智力與少數(shù)民族預科生主觀幸福感之間的中介變量;(2)主流文化認同是文化智力與少數(shù)民族預科生自尊的中介變量,因此,主流文化認同和自尊在文化智力與少數(shù)民族預科生主觀幸福感之間起鏈式中介作用,這表明主流文化認同和自尊是影響文化智力與少數(shù)民族預科生主觀幸福感之間關系的重要內因,研究結論對提高少數(shù)民族預科生主觀幸福感具有重要的價值。
[Abstract]:Based on the theory of cultural intelligence and social identity, this study explores the chain intermediary role of mainstream cultural identity and self-esteem in the relationship between cultural intelligence and subjective well-being. A total of 648 minority prep students were investigated with the Cultural Intelligence scale, the mainstream Cultural identity scale, the Self-esteem scale and the Well-being Index scale. The results show that: (1) Self-esteem is the intermediate variable between cultural intelligence and the subjective well-being of minority prep students, and (2) mainstream cultural identity is the intermediate variable between cultural intelligence and minority prep students' self-esteem. Mainstream cultural identity and self-esteem play an intermediary role between cultural intelligence and the subjective well-being of minority prep students. This indicates that mainstream cultural identity and self-esteem are the important internal factors influencing the relationship between cultural intelligence and the subjective well-being of minority prep students. The conclusion of the study is of great value in improving the subjective well-being of minority prep students.
【作者單位】： 江西師范大學心理健康教育研究中心江西師范大學心理學院江西省心理與認知科學重點實驗室;南昌工學院民族教育學院;
【基金】：國家自然科學基金(31600909,31360237) 全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“均等化視角下的省級義務教育政策績效評估研究”(DFA130249) 江西省藝術科學規(guī)劃項目(YG2015031,YG2015032,YG2015041) 江西省教育科學“十二五”規(guī)劃一般項目(13YB036) 江西省社會科學“十二五”規(guī)劃一般項目(14JY34) 江西省學位與研究生教育教學改革研究項目(JXYJG-2015-053) 江西省博士后科研擇優(yōu)資助項目(2016KY29) 江西省博士后日常經費資助項目(2016RC24) 江西省高校人文社科重點研究基地項目(JD1550) 江西師范大學招生就業(yè)工作研究課題(ZJ172201)
【分類號】：B844.2

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本文編號：2095514