發(fā)布時間：2018-07-03 16:24

  本文選題：翻轉(zhuǎn)教學(xué) + 師生交互　； 參考：《中國電化教育》2016年08期

【摘要】：師生交互是翻轉(zhuǎn)教學(xué)成功的重要因素,該文在構(gòu)建師生交互理論框架的基礎(chǔ)上,設(shè)計出有較高信度和效度的問卷,以一所地方高校為樣本進(jìn)行實證分析,結(jié)果表明:學(xué)習(xí)者參與師生交互的總體情況不理想,并且學(xué)生在師生交互的不同維度上存在差異。其中,交互數(shù)量和交互范圍兩個維度較好,其他維度上還需要改進(jìn);年級不同的學(xué)生在師生交互整體上存在顯著差異,在交互范圍、交互數(shù)量、交互內(nèi)容和交互強(qiáng)度上也存在顯著差異,對網(wǎng)絡(luò)依賴不同的學(xué)生在交互范圍與交互距離上存在顯著差異,其他情況均不存在顯著差異。因此,教師要營造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過持續(xù)的學(xué)習(xí)支持充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,并針對學(xué)生的個體差異,調(diào)整師生交互的側(cè)重點,把學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性轉(zhuǎn)化為參與師生交互的積極性,實現(xiàn)高效的師生交互,促進(jìn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)實踐的持續(xù)改進(jìn)。
[Abstract]:Teacher-student interaction is an important factor in the success of flipping teaching. Based on the theoretical framework of teacher-student interaction, this paper designs a questionnaire with high reliability and validity, and takes a local university as a sample for empirical analysis. The results show that the overall situation of learners' participation in teacher-student interaction is not satisfactory, and there are differences in different dimensions of teacher-student interaction. Among them, the interaction number and the interaction range are better, and the other dimensions need to be improved. The students of different grades have significant differences in the overall interaction between teachers and students. There are also significant differences in the content and intensity of interaction, there are significant differences in the interaction range and distance between the students who depend on the network, and there are no significant differences in other situations. Therefore, teachers should create student-centered learning environment, give full play to the leading role through continuous learning support, and adjust the emphasis of teacher-student interaction according to the individual differences of students. The dependence of the students on the network is transformed into the enthusiasm to participate in the teacher-student interaction, the efficient teacher-student interaction is realized, and the continuous improvement of the flipping teaching practice is promoted.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院;
【基金】：國家社科基金教育學(xué)一般課題“課堂交互產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知模型與仿真研究”(課題編號:BCA100023) 山東省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“教師在線培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)績效研究”(課題編號:2013GG053)的成果
【分類號】：G434

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本文編號：2094239